兴趣是最好的老师。瑞士一位著名的教育家曾经说过，每个人对智力的学习都离不开兴趣。因此，面对小学语文课堂学生学习热情低下的问题，教师不仅要从学生身上找出原因，还要反思自己的教学工作，将自己的情感融入到小学语文教育中，挖掘小学语文课堂的亮点，将学生从被动学习转变为主动学习，激发小学生学习语文的兴趣，提高他们的语文成绩。

 

1.加强情景教学

 

小学生年轻，身体、心理等方面都处于成长和发展阶段，刚刚开始接触世界。在这个阶段，小学生对各种事物的认知和理解相对较差，严重缺乏生活经验，特别是小学生的抽象思维能力和想象力正在发展，因此在大多数情况下很难正确理解汉语知识。因此，教师在进行汉语教学时，应根据文本的具体内容设置情境，帮助学生快速融入汉语课堂，将形象思维转化为抽象思维，不仅能提高学生的创造力，而且能有效地激发学生对汉语课堂的兴趣。在汉语教学中，教师可以使用各种工具、道具等，帮助学生正确理解教科书中出现的物品。

 

比如老师在教《蝌蚪找妈妈》的时候，老师可以根据故事情节做一些蝌蚪、鸭妈妈、鸭子、大鱼、乌龟、大白鹅、青蛙等头饰，找一些学生扮演上述角色，演绎故事。这样既能丰富剧情，营造良好的语文课堂氛围，又能帮助学生真正理解本文的中心思想。

 

2.善于运用评价表扬

 

每个小学生都渴望得到老师的表扬、关注和喜欢，惩罚、禁止等行为会使学生产生叛逆心理。因此，在小学语文教学中，教师要注重激励教育，避免盲目指责。当学生在课堂导航中回答问题时给出的错误答案或偏离标准答案时，教师不应表现出愤怒、愤怒等情绪，而应以温和的方式指出答案中的不足，表扬学生敢于回答问题的行为，帮助学生建立学习信心。而不分原因的责任学生只会打击学生的自尊心，使学生对语文学科的学习失去兴趣。教师要通过语言表扬让学生了解自己的进步，比较学生，让学生意识到自己与其他学生的差距，鼓励学生进步。教师要善于发现学生的亮点。对于小学生来说，多了解一个新词是一种进步。教师要及时发现这些进步，表扬学生，增强学生学习汉语的兴趣。