发展新颖先进的教学方法

 

目前，我国小学语文课堂存在一个严重的问题，即语文课堂教学氛围沉闷，教学方法僵化僵硬。教学过程只是提取课文中涉及的生词，进行重点教学，带领学生朗读课文几次，并以一句话的形式向小学生讲解课文的一般思想，完成了语文课的教学工作。对于一群智力、理解能力等方面刚刚起步的小学生来说，这种教学方法无疑是难以理解的。过于枯燥的教学方法不能激发小学生学习语文知识的兴趣。不仅如此，还会使小学生对语文科目失去兴趣。因此，为了让小学生轻松接受语文知识，教师应彻底摒弃传统僵化的教学方法，以新的、生动的、创造性的教学方法取代小学语文教学的主导地位。

 

随着信息时代的到来，多媒体技术逐渐应用于各种教学工作中。因此，从事小学语文教学的教师可以利用多媒体技术吸引小学生对语文课堂的关注。顾名思义，小学生都是年级较小的孩子，尤其是低年级的孩子。他们正处于身体快速发育的年龄。他们精力充沛，活泼好动。同时，他们的自制力相对较弱，注意力不能长时间集中。因此，小学生在语文课堂上容易出现小差异。此时，他们需要吸引学生的注意力。与传统的书本教学相比，多媒体教学可以“活”书本中的人物，使课本故事更加生动，营造良好的学习氛围。语文知识很容易被小学生理解和接受。

 

例如，在秦兵马俑的教学过程中，兵马俑不可能被带到课堂上供小学生观察，小学生也没有真正接触到兵马俑。只有书中短短几行的描述过于单调，使学生对学习本课程失去兴趣。针对这种情况，我们可以利用多媒体实现良好的语文教学。教师可以在备课期间下载一些兵马俑的图片或视频，在课堂上为学生播放和观看，并利用网络多媒体教学向学生展示兵马俑文化的相关知识。这种教学方法容易吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中融入课堂意境。在此基础上，教师还可以通过语言艺术对学生进行适当的讲解，及时提问，将图片、文字和语言结合起来，加深学生对课堂知识的理解，增强学习兴趣。

 

结语

 

小学阶段是培养和激发学生学习兴趣的最佳时机，汉语在小学教学中占有重要地位。因此，教师要创造情境教学，运用多媒体技术，改变传统的老式教学方法，融入新的教学理念，有效激发小学生学习汉语课堂的兴趣，促进小学生的健康发展。