一、注意差异，因材施教，一视同仁

 

小学体育游戏活动的开展不仅要求教师做好游戏选择，还要求教师在游戏设计和实施过程中注意学生的个体差异，因材施教。也就是说，对于每一个小学生来说，无论是高年级、低年级还是身体素质，无论是男生还是女生，教师都要平等对待，根据不同的群体开展不同类型的体育游戏活动，促进学生的全面发展。因此，在体育游戏的具体实践教学中，教师要注意差异，因材施教，平等对待。

 

例如，男孩和女孩的身体素质有很多差异。为了适应男女的身体特点，教师在选择和开展体育游戏时，不仅要考虑男孩的特点，还要考虑女孩的身体素质特点，即尽可能实施体育游戏活动，满足男女双方的体育学习需求和身体素质。例如，为了培养小学生机智、勇敢、积极、合作创新的精神，提高学生的敏锐度，教师可以在日常体育教学中引入“拔河比赛”，既能培养学生的协调能力、合作能力和拼搏能力，又适合男女学生。但前提是拔河比赛双方要做好男女比例分配，避免因男女力量差异而导致比赛不公平。这样，男女学生共同参与、共同发展的游戏，更有利于小学体育教学质量的全面提高。

 

二、设置情境，活跃氛围，培养品质

 

创造一种活跃而温暖的体育游戏氛围是小学体育游戏教学的有效途径。因此，教师应设置情境，活跃氛围，培养质量。对于小学生来说，创造有趣的生活、竞争挑战、团结合作的体育游戏氛围不仅更有利于激发学生参与游戏活动的积极性、主动性和自信，而且有助于培养学生的竞争意识、合作意识和积极、乐观、自信、挫折和勇气。因此，教师可以根据体育教学内容和学生特点设置各种游戏情境，提高游戏教学质量。

 

例如，在短跑教学中，教师应善于创造一个生活化、有趣的体育游戏活动情境，以激发学生的兴趣和信心。诚然，许多教师在短跑教学中把“接力赛”游戏作为唯一的游戏形式，但随着时间的推移，学生们会深感无聊，学习热情也会大大降低。有鉴于此，教师可以创建一个“粘贴膏药”的游戏。具体的实施规则是，男孩和男孩，女孩和女孩，或者男孩和女孩组成一个短跑比赛。每个小组派一名学生与其他小组作战，在一个小组成员赶上另一个小组后，将“膏药”（可以自己定义的轻小东西）贴在学生身上。这种小组比赛的游戏形式不仅调动了学生的激情，而且培养了学生团结合作、积极进取、敢于竞争的优秀品质。

 

综上所述，利用体育游戏活动提高小学体育课堂教学水平是可行的，可以事半功倍。然而，毫无疑问，体育游戏活动在小学体育教学中的应用，要求教师充分发挥主观能动性，不断优化教学理念，改变教学方法和策略。只有这样，才能实现体育教学活动的高质量、高效发展。具体来说，小学体育教师可以通过改变观念、巧选游戏、注重差异、设置情境等方式来实现，从而加强体育游戏教学，全面提高小学生的体育素质。