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小学课堂教学中多媒体辅助教学的误解
时间：2025-08-05 21:07 所属分类：教育论文 点击次数：
小学课堂教学中多媒体辅助教学的误解
1.滥用多媒体，重形式轻内容
多媒体辅助教学比其他教学方法有一定的优势，但有些课程必须使用多媒体。在一些课堂上，多媒体演示完全取代了教师的黑板，使教学失去了应有的示范和指导；一些教师知道使用课件不利于课堂教学的实施，但也有意或无意地装饰它作为一个立面，这种与教学现实的僵化理解和应用，使多媒体辅助教学走上了岔路口。
2.多媒体课件过于追求最新技术的展示，将课件变成多媒体成果展
在一些高质量的小学数学评价中，一些教师为了展示自己的技术，经常使用太多的视听，追求华丽的背景设计，有时插入与教学内容无关的动画，甚至与教学内容无关的背景音乐，导致学生的注意力不能集中在需要注意的对象上，使信息技术在教学中的作用大大降低。
3.课件演示取代了操作和思维
为了节省时间，一些教师用课件演示代替操作和思维，导致只注重结果，忽视学生获取知识的过程。结果与素质教育背道而驰，甚至出现知识错误。例如，在计算教学圆堆体积时，一些教师完全使用flash或（PPT）课件演示等底等高的圆锥体与圆柱体体积之间的关系（采用倒水的方法），不允许学生操作。这完全是教学理念和方法的错误。首先，使用flash（或PPT）课件不能显示两个三维空间之间的定量关系，课件显示的过程只是一种人为的错觉；其次，让学生在这里操作是不可替代的。
4.部分教师的课件制作能力有限，课件的使用完全是用来主义的
在日常教学中，一些多媒体课件的质量并不高，但教科书的复制和教学计划的复制，黑板的替代，很少考虑显示方法是否是学生的认知规则。另一种是，教师使用的课件只是从网上下载，没有根据学生的实际情况进行修改，甚至不同教科书版本的课件也没有修改到课堂上。
