有效问题要求：结合教学内容，明确问题目的；问题表达简洁易懂；注意抓住机会，在适当的时候提问；老师应该回答学生的答案等等。在小学英语课上，问题是师生之间的互动环节，对学生的学习和课堂学习氛围起着很好的调节作用。

 

1 有效提问的原则

 

1.1具有目标性

 

教师在小学英语课上有效提问时要有明确的目标。老师要知道问题的目的是什么，意义是什么，学生为什么要回答，这些都是老师在提问前要想清楚的。在准备课程时，教师应结合教学内容和学生的学习情况，然后仔细研究学生的思维特点，然后设计问题。提出的问题应引入、启发和提醒短文的理解，帮助学生更好地理解短文的内容和表达技巧。有效的课堂问题不是随意提出的，而是经过深思熟虑后提出的。所以在提问之前，老师一定要深入思考，找出自己提问的出发点和落脚点。只有这样才能真正做到有针对性。目前，许多教师在教学过程中会根据情况暂时提问。在正式上课之前，他们并没有真正考虑什么时候提问，什么内容，什么样的学生提问等等，这将大大降低提问的价值。需要注意的是，教师在提问时要考虑不同学生的不同情况。对于能力较好的学生，教师问题的难度可以适当地较高，对于能力相对较差的学生，教师问题可以相对简单。对于好学生来说，问题应该是让学生认识到学无止境，还需要继续努力。对于能力相对较差的学生，问题应该帮助学生建立学习信心，让学生相信他们能在学习过程中取得理想的成绩。因此，提问的目标性非常重要。

 

1.2具有层次性

 

教师在小学英语课上提问时要有层次感。教师在设计问题时，一定要注意问题的难度，使问题的难度适当，不要让学生不思考就能回答，也不要太难。学生要想很久才能得到答案，这不仅浪费了上课时间，而且降低了上课效率；在设计问题时，尤其是一些难以理解的短文时，一定要注意层次感，从浅到深，让学生一步一步地理解短文的内容。而且，这一原则也能体现因材施教的教学方法。如果学习成绩差，可以回答简单的问题，如果学习成绩好，可以回答一些难题，从而提高课堂教学效率。

 

1.3很有趣

 

教师在设计课堂问题时应该很有趣。因为英语不是我们的日常语言，在日常生活中很少使用，学生对学习英语不感兴趣，甚至感到无聊。因此，教师在设计问题时尽量使用一些新颖幽默的句子来吸引学生的注意。在这个过程中，教师应该注意到，简单的英语知识解释会让学生感到单调，没有办法将英语学习与自己的生活结合起来，这样学生的内在学习动机就会相对较差。如果学生能意识到英语学习很有趣，学生就会积极参与学习。面对这种学习状态，学生往往能取得更好的学习效果，因此教师在实际教学过程中应注意兴趣。

 

2有效提问的优点

 

2.1可以集中学生的注意力

 

教师可以在课堂上有效地提问，集中学生的注意力。学生在英语课上会有注意力不集中的现象，但当老师提问时，他们的注意力会尽可能地恢复，听老师的问题，然后思考，毕竟，老师是让学生回答问题，也许会画自己。所以当老师问问题时，学生可以恢复发散的注意力。

 

2.2增加了学生对短文的理解

 

老师在课堂上提问时，可以增加学生对短文的理解。教师在设计问题时，总是针对他们想学的短文。在设计问题时，要有层次性、有目的性，即这些问题要引导学生一层一层地理解短文的内容，在短文的关键点起到提醒作用，让学生尽可能用简单的词语去理解。

 

2.3锻炼学生的思维敏捷性

 

老师在课堂上提问时，可以锻炼学生的思维敏捷性。因为老师设计的问题都是经过深思熟虑的，老师给学生的思考时间是有限的。如果学生想在有限的时间内回答问题，就必须动脑筋，尽可能调动思维去思考问题的答案。长期使用这种教学方法可以锻炼学生的思维敏捷性。

 

3 有效提问的具体措施

 

3.1教师用肢体语言帮助学生理解问题

 

有时老师提出的问题可能会让一些学生不理解，此时，老师可以使用肢体语言来帮助学生理解问题。当教师使用肢体语言来帮助学生理解问题的意思时，它不仅可以帮助学生理解问题的意思，还可以拉近教师和学生之间的距离，这也可以集中学生的注意力。

 

3.2教师可以在有效提问时加入情境创设

 

教师在提问时可以更加注重场景的创造，让学生在真实的环境中感受到教师的问题。学习环境和英语仍然会起到一定的作用，对于小学生来说，英语课堂是学习和使用英语的唯一场所。而这样的问题也增加了课堂的兴趣，可以让学生更感兴趣，记忆更深刻，也可以让他们的知识点掌握更牢固。教师在提问时加入情景创作，也可以培养学生的阅读语感，提高学习兴趣。

 

3.3教师在有效提问时要及时回应学生

 

教师在有效提问时，应及时将自己的感受反馈给回答问题的学生。在一个班里，每个学生的学习能力都不一样，也不是一成不变的。因此，教师在提问时要有一定的灵活性，善于在课堂上的精彩时刻或不良时刻用提问的方式引导学生，甚至有一些有趣的语言来激发学生的求知欲。老师鼓励和表扬学生在正确答案时及时表扬他们。当他们回答错误时，他们不应该批评他们。相反，他们应该慢慢引导他回答正确的答案。

 

3.4教师在提问时要注意问题的数量和质量

 

老师在课堂上提问时，一定要注意问题的数量和质量。教师在提问时要注意问题的数量。如果数量太多，就不会起到关键作用，但问题不能太少。这样，就不能保证每个学生都有发言的机会，所以一定要把握好这个数量。在注意问题数量的同时，也要注意问题的质量。问题必须有助于学习文章。比如引导学生理解文章，提醒学生在关键点，可以一层一层剥离重点，让学生一点一点分析。这样可以在一定程度上保证每个学生学习英语的自信心不受打击，也不会让他们对学习英语失去兴趣，然后慢慢讨厌学习英语。

 

综上所述，有效提问是小学英语课堂上有效学习的一种方法。有效提问可以锻炼学生的思维，增加他们对文章的理解，集中精力听老师讲课。当然，教师在提问时也可以加强师生之间的交流。有效提问有很多好处，但不是问的问题越多越有用，而是看这个问题能不能给学生带来启发。因此，教师在设计问题时必须谨慎，努力提高教学质量。