口语交际能力是现代生活中必不可少的能力之一。新课程的改革要求教师充分重视口语交际的教学，培养学生的倾听、表达和应对能力，培养学生和谐的人际交往能力。口语交际能力的培养对低年级小学生来说非常重要，但也有一定的难度和难度。现在结合自己多年的教学实践，谈谈口语交际教学的一些经验。

 

一、小学低年级培养学生口语交际能力的必要性

 

1、培养具有良好口语能力的小学生，为进一步学好汉语母语奠定基础。

 

2、锻炼小学生具有敏捷的思维能力，能够更正确地组织语言与他人交流。

 

3、培养小学生适当的举止和说话能力，形成初步的仪表、礼仪、口语交际能力。

 

二、营造多种口语交际情境，有意识地培养学生的口语交际能力。

 

1、创造一个学习情境。我们的教师应该善于选择相应和合适的情况，巧妙地设计问题情况，吸引学生积极思考，逐步探索问题的本质，积极学习。例如，对于初中一年级的学生，我充分利用开学后的第二周，利用机会相机指导学生介绍自己，比如：你能介绍自己吗？你叫什么名字？你今年多大了？你的爱好是什么？你在哪所学校或年级学习？你最喜欢的人是谁？你最喜欢做什么？或者介绍家庭情况：比如你住在哪里？全家有多少人，他们是谁？他们在哪里工作或学习？老师可以先演示，然后逐一训练，然后引导学生完整地说话。

 

2、创造一个生活环境。口头交流是日常生活交流，是现代生活的必要技能。因此，应根据学生生活的真实情况设计各种情况，调动学生的生活感知和生活积累。使学生在口头交流中具体、真实、有趣，有效培养学生的口头交流能力。它可以引导学生观察他们所看到和听到的最喜欢的东西，或者从电视广播、电影、报纸和广告中看到和听到的东西。内容丰富，情感自然，使口头交流成为一种交流经验、增加时间和情感的教育活动。

 

3、教师生动的语言创造了一个情境。教师生动的语言可以创造一个迷人的情境，使学生的大脑充满神奇的想象力，无法停止。丰富的想象力使他们想说话，并努力说话。例如，在“我会拼图”的教学中，让学生谈论动手拼图，看看是由哪些图形组成的？如何战斗？它是怎么战斗的？学生们在玩耍中说，学生们丰富的想象力使他们争先恐后地说话，把“我想说”变成“我想说”。培养了学生的口头沟通能力，培养了学生的创造性想象力。

 

4、使用多媒体教学。电影、电视、广播等媒体语言为学生创造一个身临其境的场景，让他们有话要说。比如在《爱我教书，从我做起》中，利用多媒体课件展示温馨的家庭，投影学生成长中的生活照片，引导学生以孝敬长辈为材料，互相交谈，汇报评论，培养学生关心长辈的真情实感。

 

5、开展丰富多彩的活动。开展丰富多彩的活动，将表演、游戏、角色扮演等引入课堂，营造生动的语言环境，提高口语交际兴趣。比如在工作报告中，老师有意识地安排了一些力所能及的工作，比如值班班长每天出勤人数的报告、组长作业的报告、值班卫生的报告等。，并学会如何有条不紊地向老师汇报。也可以利用班会时间，学生扮演角色扮演平日里待人接物的基本语言、礼貌语言、打电话或接电话的语言等。

 

6、结合识字教学进行训练。识字教学是低年级语文教学的重点。在识字教学中，我们也可以进行口语交流。在教课文生词时，可以以同桌的形式进行交流，发表意见，讲解识字的方法。你能扩大单词或说句子吗？如果你用一个词说一句话，鼓励孩子完整地表达自己的话。

 

7、结合阅读教学进行训练。低年级学生年纪小，注意力分散。教师善于引导学生想象力，根据教材给学生自由表达的空间，这也是口语交际训练的重要途径。

 

8、提供沟通案例，培养学生的口语沟通能力。案例学习是一种有效的口语沟通培训方法。案例是一种沟通情境，可以描述学生模仿的正确方法，也可以让学生发现一些问题，讨论正确的口语沟通方法。例如：教学生解释原因，首先解释原因，文明，善良的态度，适当的语气等。

 

三、低年级口语交际训练要注意几点。

 

1、在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。保护学生的自信和自尊。鼓励学生在轻松独立的氛围中思考和说话。

 

2、处理好学生之间的关系，营造轻松积极的课堂口语交际环境。

 

3、学会师生互相倾听。我们不仅要学会清楚地表达自己的意思，还要学会倾听、补充和帮助他人。

 

4、老师应该引导学生学会评论。让学生发自内心地接受别人的意见，同时说者要讲道理，说服人。

 

总之，在小学低年级的口语交际教学中，激发学生说话的兴趣，正确使用礼貌的语言是非常重要的，这与学生的口头表达能力有关。口头表达有序，未来写作水平自然会提高。