在现代小学英语教学过程中，阅读的作用越来越受到教师的重视。借助现代信息技术，教师可以引导学生快速找到高质量的阅读内容，让学生通过阅读看到更多课堂学习看不到的风景。语言内容的学习需要学生进行大量的阅读，通过阅读了解不同语言的文化背景和应用场景。这可以快速缩短学生与阅读内容的距离，让学生在更短的时间内更快地掌握知识。经过笔者的研究和尝试，我们发现在小学英语课堂教学中应该注意以任务为导向的阅读。

 

1、任务型阅读教学的内涵是什么？

 

要充分利用任务阅读来提高学生的英语能力，首先要了解任务阅读教学的内涵。只有在理解内涵的基础上，才能科学定位这种教学模式的应用范围，找到最佳的应用方法。通过实际教学，笔者发现任务型阅读教学模式的应用需要教师给学生一个知名而具体的学习目标，让学生带着任务阅读。这样，学生在阅读时会思考，对知识的印象会更深刻。在这个过程中，学生会很快找到阅读的重点。然而，小学生的能力需要进一步培养，他们对知识的掌握和学习习惯的培养需要进一步提高。因此，教师需要为学生的情况“量身定做”专项任务。就实际教学经验而言，笔者发现任务阅读的任务不仅要引导学生关注文章的细节，还要让学生跳出来，从整篇文章中观察和理解。就问题的具体内容而言，教师要求学生在阅读中找到必要的信息，找到文章的核心和内涵。其次，要求学生通过阅读文章来理解更多的单词。此外，语法也是学生需要注意和学习的地方。掌握基本内容后，教师要尽量引导学生，让学生不仅要学会阅读，还要学会写作和记录。

 

2、在小学英语教学中运用任务型阅读的建议

 

1、为学生提供必要的帮助。

 

小学生的知识面相对狭窄，词汇量相对较小，所以有时完全依靠自己的力量是没有办法阅读的。因此，为了保证任务阅读的质量，教师应该首先为学生提供必要的帮助。首先，教师可以分别解释文章中出现的单词和语法，以确保学生在阅读时不会因为这些因素而无法获得信息。此外，在学生阅读的过程中，教师应该在学生需要帮助时立即帮助学生。

 

例如，在阅读中 He’scarryingaverybigbox.Theboxisfullofbigapples. Hewantstoputitonthebackofhisbikeandtakeithome.Canhedothat？ No， I don’t think so. Why not？Because the box is too full and too heavy. Look！ What’s wrong？ Hedropsthebox.Poorman！在这个时候，笔者会先给学生讲解because的意思，然后给学生讲解why的意思，这些都是为了帮助学生顺利获取文本信息。如有必要，笔者还会向学生讲解Be full of 短语的意思是确保学生能够顺利地阅读这段文字，并从中找到自己需要的信息。

 

2、确保阅读内容的科学性。

 

在某种程度上，阅读内容的质量直接决定了学生的阅读质量。这是因为只有高质量的阅读内容才能提供提高学生能力所需的信息。只有通过阅读高质量的文章，学生才能逐渐掌握收集信息的技巧，并逐步提高他们控制单词的能力。因此，为了确保任务阅读教学的质量，我们还必须确保阅读内容的科学性。教师应积极寻找最适合当前学生阅读的内容，并找到更合理的格式供学生阅读。这样，学生的阅读就会更有价值。此外，教师在教学中还必须注意问题的难度，并根据学生的情况来决定问题的难度。当学生第一次接触阅读时，教师的问题应该更简单，随着学生学习的不断深化，教师的问题可以逐渐深化。

 

3、鼓励学生积极开展课外阅读。

 

阅读不能局限于课堂，因为课堂时间相对较短，即使学生在课堂上的阅读效率更高，但由于时间紧张，学生也不能真正提高自己的能力。因此，教师应积极引导学生利用课外时间继续阅读。

 

结论：任务阅读课堂教学在小学英语教学中具有巨大的价值。希望每一位教师都能根据学生的情况积极探索最佳的使用方法，使任务阅读更好地发挥其价值，在促进学生更好的发展中发挥更大的作用。