艺术作为人类文明的产物，其核心是美。没有美，就没有艺术。通过艺术结构，艺术给人以精神上的共鸣、精神上的快乐和情感上的快乐。同时，艺术作品也能让欣赏者有身临其境的感觉，感受画中的种种，感受美丑，提高审美能力，陶冶情操。综合版画作为一种新型的艺术内容和形式，通过绘画和手工艺品的综合运用，可以促进学生的构思能力和创作能力，全面锻炼学生的各方面能力。

 

一、对综合版画教学的理解

 

对于对综合版画教育的理解，首先要了解综合版画的创作是一种非常灵活、轻松的创作方式。它既是抽象的，也是具体的。它不仅是平面的，也是立体的。它是一种集多种元素于一体的绘画内容和形式。由于这种绘画的特殊性，教学方法也应该创新，不能仅仅基于以前的教育形式，否则不能达到综合版画教育的目的。正如艺术教育家罗恩菲德曾经指出的，“教师的目标是激发更多的思想，扩大参考框架，使儿童的经验更加准确和复杂。”要做到这一点，我们只能为学生提供更多仔细观察的机会，并通过发展新思想和观察能力来激励他们，但仅仅通过机械的方式来指导他们绘画是不可能的。此外，综合版画教育也具有一定的完整性，即反映了人与社会、自然的结合，也反映了艺术与科学的结合等。在版画教育教学中，也要注意学生的主动性，尊重学生的兴趣爱好。教师只需要对学生进行必要的指导，不要过分控制学生，让学生有一定的自我构思和创造空间。

 

二、综合版画在小学美术教育中的应用分析

 

1.小学美术教育中综合版画的问题

 

在当今的小学艺术教育中，综合版画教育仍存在一些问题。主要问题是学生家长对综合版画了解不够，甚至认为综合版画对学生未来的发展毫无用处。因此，他们反对学校开设这样的课程，阻碍了综合版画在艺术教育中的发展；另一部分是学生对综合版画的热情不高。在综合版画艺术课程中，他们不认真听讲。课后，老师布置的作业也很匆忙；此外，一些小学不重视艺术教育，自然也不重视综合版画在艺术教育教学中的应用。这些原因造成的问题使得综合版画难以在小学艺术教育教学中进行，达不到相应的效果。

 

2.因材施教，根据具体情况进行教学

 

在小学美术的具体教学中，美术教师要根据学生的具体情况进行教学，不要总是盲目教学。因为综合版画是小学美术中一种新的教学内容和形式，有些学生可能对此有不同的理解，导致每个人的基础不同。此时，教师需要根据大家的具体情况制定相应的教育教学形式，让大家更好地学习综合版画艺术内容，提高教学效率。

 

3.不同年级采用相应的教育教学方法

 

综合版画教育教学也应根据不同年级的具体情况采取相应的教育教学方法。由于小学一、二年级学生思想身心不太成熟，对综合版画的理解不够，综合版画教育应采取探索性教学策略，具体实物综合版画教育的主要教学内容，培养学生感知事物和实践的能力。对于三、四年级学生，应采用综合版画教学方法，让学生相互讨论、研究，培养学生的合作精神和创新实践精神。最后，五、六年级学生，对于这些学生，由于他们对综合版画有一定的理解和掌握，因此对于这些学生，应采取竞争合作教学策略，可以开展以木版为载体的综合版画教学内容，探索新材料，培养他们的创新思维能力和情感表达和沟通能力，也逐步提高他们的艺术情感。

 

总之，综合版画作为一种在艺术艺术中具有独特艺术内容和形式的艺术，是一种运用学生对事物的认知感受、动手能力和创造性思维能力的艺术，因其强烈的趣味性而被大多数小学生广泛接受，从而在娱乐中培养学生的创造性思维和发散性思维，锻炼学生的思维能力和动手能力，培养学生的艺术认知和感知能力，培养学生的观察能力、想象力、动手能力和创造力，促进学生的全面发展。