一、“表演”课文，激发学生的学习兴趣

 

在成功吸引学生的注意力后，教师可以教课文。由于小学生的天性，他们很容易从枯燥的课堂上“跳”出来进行各种小动作。我们不妨利用他们的天性，把课文当作剧本，让学生成为演员，“表演”课文。

 

例如，在“狮子和鹿”课上，老师可以让学生依次背诵课文，选择熟悉课文的学生，让他们一个扮演狮子，一个扮演鹿，然后找一个同学做叙述。让学生站在平台上，老师可以指导学生进行一些动作设计，然后开始“表演”课文。这种教学方法可以调动学生的学习兴趣，并在课堂上密切关注他们。为了最大限度地实现教学目的，激发他们的学习兴趣，老师不妨告诉学生，只要他们熟悉课文，他们就可以在舞台上表演。这可以让学生意识到每个人都有机会上台，并有机会得到学生和老师的肯定。我们也可以利用多媒体记录学生的表演过程，并通过电子邮件发送给家长，以便学生得到家长的肯定。

 

二、引入比赛，加强教学效果

 

比赛可以极大地激发学生的求知欲。学生想在游戏比赛中展示自己，这样才能得到老师和同学的认可。在语文知识综合课上，老师可以把学生分成不同的小组。分组时，老师要综合学生成绩，尽量平衡分组。分组结束后，学生可以先给自己的小组起一个个性化的名字。

 

比赛可分为指定答案、抽签答案、风险答案等环节。在第一个环节，老师可以在课本上设置一些问题，每次给学生3分钟的时间找书，让他们派代表回答问题。答对一个问题可以得5分，答错不扣分。教师在设计这些问题时，尽量涉及课本的前后，这样可以帮助学生快速复习课本。在第二个环节，教师可以设计一些生活问题，加强语文与生活的联系。在第三个环节，老师可以告诉学生答错题要扣分，哪组先举手就让哪组回答。在打电话之前，小组成员可以讨论，但当他们站起来回答问题时，他们不能说话。教师还可以设计成语接龙、诗歌对决等比赛，加强对课本知识的掌握。这些游戏式比赛对学生主动掌握知识有事半功倍的效果。

 

总之，小学语文课的教学要求教师放下教师的身份，平等对待学生。在课堂上，当学生不能回答问题时，不要批评他们。无论学生的回答是否正确，都要给予学生一定的鼓励，鼓励他们勇于回答问题。在选择学生进行课文“表演”时，要本着公平公正的原则，让每个学生都能上台表演。只有这样，才能极大地激发学生的学习兴趣，达到教学目的。