一、小学音乐鉴赏能力培养中存在的问题

 

小学对学生的学习和成长有着非常深远的影响。在学习过程中，学生能否客观评价自己接触到的东西，对学生人生观和价值观的形成起着非常重要的作用。但就目前的小学音乐教学而言，普遍存在的一个问题是学校和教师对音乐课程教学的重视程度不高。

 

即使有些学校开设了音乐课程，音乐课程的教学也不乐观。许多教师在教学过程中采用传统的教学方法。在课堂上，他们只是简单地向学生讲解一些理论知识，而不注重学生音乐欣赏能力的培养。例如，在教学过程中，教师注重歌曲的领唱，很少引导学生欣赏经典音乐作品；一些教师在介绍音乐作品时，只是简单地介绍了音乐作品，学生无法深入音乐作品，理解他们所表达的思想感受。从长远来看，不仅不利于提高学生的音乐欣赏能力，而且降低了学生对音乐学习的兴趣。由此可见，学校对学生音乐能力的培养并不符合素质教育的要求。

 

二、小学音乐鉴赏分层鉴赏的原因

 

由于小学生的学习能力、生活环境和个人努力程度存在一定差异，教师在教学过程中，如果想激发学生对音乐学习的兴趣，减少学生之间的差异，应制定适合每个学生学习和发展的学习目标和学习方法。对100首经典歌曲的欣赏与小学音乐教学内容密切相关。我们也可以说，对100首经典歌曲的欣赏是音乐教学实践的延伸，其在小学音乐教学中的渗透也需要教师在教学过程中研究其教学方法。

 

根据学生的学习情况、学习兴趣、学生掌握知识的能力和爱好，根据不同层次和类别划分100首经典歌曲是一种相对有针对性的教学方法，可以帮助教师有效地开展教学活动，激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生的学习质量。