如何在小学语文中渗透审美教育？

 

1. 探索教材中的美，激发学生的想象力和感知能力，更好地感知美。小学生因为年轻，对新事物、鲜艳的色彩和生动的画面会产生极大的兴趣，因此，教师在中国课堂上刺激小学生的感官，可以通过声音、画面等具体事物引导学生，让他们充分发挥想象力，在课堂上积极表达自己的感受。让学生有融合感，不仅能让学生更好地掌握书本上的知识点，体验课文的内涵，还能让学生在融入课文意境的过程中获得审美技巧，通过自己的努力有感知美的能力。例如，当教师教学生理解文字时，他们可以通过图片生动地表达文字，就像回到文明的开始一样，因为中国文字的演变过程大多是从描绘事物的形象演变而来的。在古代，当没有文字的时候，人们必须记录事物，表达自己的想法是通过绘画来传达的。例如，如果你想表达太阳的意思，你可以画一个圆，然后在圆的中间画一个点来表达，因为太阳的轮廓是圆的，然后它会发光，这是太阳的生动表达，这就是象形文字的起源。另一个例子是，在解释“梅花灵魂”时，教师可以在多媒体教师中播放一些关于梅花的图片和歌曲。在赞美梅花高质量的诗歌的帮助下，通过对梅花的赞美，学生可以更深刻地理解作者文章中要表达的感受，更好地理解和记住文本的内容。让学生在美丽的氛围中学习成长。

 

  2. 教学场景的设计更加美观。环境对一个人有很大的影响，学生的学习环境主要在课堂上。因此，将课堂环境营造成一个处处散发着美丽的学习环境，将有助于提高学生的审美能力。比如可以在板报内容中加入一些图文笑话、脑筋急转弯等。，这不仅让学生放松，还锻炼了脑力，进行了各种想象。

 

3. 在学生的阅读或阅读中渗透美。当学生阅读时，老师可以告诉学生阅读文本应该带来什么样的情感色彩、语气和速度，引导学生的情感进入文本，以便更好地表达文本中的情感。此外，在教学中，教师可以使用许多外部媒体，可以将教科书制作成PPT教程，在多媒体教师中播放，色彩鲜艳，线条图片丰富，声音优美，可以覆盖文本的单一解释。也可以通过阅读让学生扮演文本内容，模仿文本中人物的语气或表达，了解人物的心理动态，小学生更喜欢新事物，也愿意模仿，所以这些活动不仅能引起学生的兴趣，还能让学生积极参与，这个过程是一个再创造的过程，对培养学生的审美非常有意义。

 

结论：总之，经济的不断发展影响了人们对教育的关注。小学语文教育作为一门美学学科，必须将审美教学融入到这一学科中。有助于提高小学生的精神素质，对促进小学生今后的各种学习起到积极的作用。因此。小学语文教师要利用学科优势，合理渗透审美教育，提高教学质量，使学生全面发展。