在小学语文学习过程中，培养学生的练习是一项重要的教学内容。一般情况下，教师会提前为学生准备题目，学会结合题目本身和扩展思考，然后完成作文。经过老师的指导，学生会根据老师的意见进行深入的修改，完善作文。在这一整套环节中，作者对作文环境的修改进行了深入的探讨，试图找到适合学生的教学方法，提高学生修改作文的能力。新课程改革对小学高年级学生的语文教学指导提出了明确的要求，引导学生学习如何自我修改作文，或者相互交流修改作文，相互合作进步。为迎合新课程改革实施标准，小学语文教师必须重新审时度势，改变传统教学观念，引导小学生掌握自我修改作文的方法，提高学生修改作文的能力，不断提高写作能力。

 

注意日常训练，坚持日常训练

 

教师可以从以下四个方面培养学生在日常教学中养成良好的学习习惯。

 

首先，使用学生之间相互纠正的方法。俗话说，当局的粉丝和旁观者都很清楚。你可能看不到你写的文章，但其他人看起来不同，你可能一眼就发现哪里有问题。让学生互相纠正文章，促进学生之间的相互理解，也可以激发学生的学习兴趣。学生改变角色，成为批改教师，自然会特别认真地批改文章。学生也可以及时发现自己的错误，进而加深印象。

 

其次，教师要准确把握时间，写完后尽量直接修改。写完作文后，学生对自己写的内容和想法还是很清楚的，修改起来也很方便。

 

第三，我们应该利用很多修改的机会。修改一篇文章不能仅仅通过一次修改来修改一篇好文章，而且必须经过多次修改才能使文章更加湿润。因为每次修改可能会注意到不同的点，这将使文章不断改进。

 

最后，修改旧作品。也就是说，引导学生养成修改他们以前写的作文的习惯。如果你把你以前写的文章拿出来再读一遍，你也可以找出你不满意的地方，这样文章就可以逐步改进。同时，我们也可以逐步提高自己的写作能力。当你看以前的旧作品时，你也可以总结你的短期进步。

 

综上所述，在小学语文作文评价教学过程中，培养学生良好的评价能力，提高学生的写作能力不能一蹴而就，是一个长期积累和不懈的过程。作为小学语文教学，我们还有很长的路要走。要转变教学思路，认真研究实践作文教学方法，提高教学能力，提高课堂教学质量，为社会培养更多合格人才。