一、引导学生掌握修改作文的方法

 

“我不知道庐山的真面目，只是在这座山上。这是每个人都无法避免的事实。有些学生读自己的作文，读了几遍也找不到问题所在。为有效解决这一问题，本文作者结合自己的教学经验，总结了教师批改学生作文的方法。将这种方法传授给学生，可能会带来不同的教学效果。首先是阅读，阅读过程是发现错误的单词，不合适的单词，及时标记，便于纠正；其次是浏览，浏览是标记好单词，好句子，及时纠正病句部分；再次是复习，浏览后简单复习，写正确的评论。最后，对批改人和日期进行标记。如果把这四个重要的步骤传授给学生，一般学生只要掌握了基本的方法，就会准确地提高自己的作文修改能力。在这四个步骤中，只有写评论可能会给学生带来一些困难。教师还可以帮助学生解决这个问题。例如，教师可以给出评论的基本模式，有以下要求：一是符合作文的写作要求、格式要求、试卷是否完整整洁；二是是是否有错别字、病句、错别字等；最后，评论要体现作者写作的优势，给学生积极的语言表达，还要写一些不足来鼓励学生。

 

二、勤于辅导，善于激励

 

小学生还年轻，心思简单，对老师有崇拜的印象。教师要善于运用学生的这一特点，善于运用激励词语在评论中鼓励学生，从而增强学生的自信心和表达欲望。因为老师的表扬和鼓励，学生往往会很开心，会更加努力地修改作文，提高写作能力。比如老师可以和以前比较，表扬学生:“这篇文章变了以后比以前更精彩了，以后要更加努力！”学生看到这样肯定的话，会觉得自己得到了老师的认可，老师很重视自己，所以要努力，慢慢培养学生形成良好的自我修改作文的能力。此外，教师还可以利用小学生的竞争心理和表达欲望，适当激励学生修改文章，让学生互相比较，看看谁变得好，谁进步最大，学生也可以互相学习和借鉴。老师也可以在课堂上选择几个修改过的好学生进行分享，帮助其他学生找到修改过的方法，共同进步。