1、激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围

 

兴趣一直是最好的老师。只有当学生对学习感兴趣时，他们才会进行深入的研究，也就是说，兴趣有时比教师的监督和说教更有效。在新课程背景下，在小学音乐欣赏课教学中，教师可以抓住学生的兴趣，大多数小学生喜欢具体的形象，新事物，因此，教师可以使用多媒体制作音乐欣赏课教学课件，文本、图像和视频非常生动地展示在学生面前，为学生创造良好的学习氛围。在丰富多彩的学习环境中，学生不仅能对学习音乐感兴趣，还能充分调动各种感官，从而提高小学音乐欣赏教学的质量和效果。例如，当老师让学生欣赏音乐《十面埋伏》时，因为学生没有感受到当时的场景，所以他们可能听不太认真。这时，老师可以在《西楚霸王》中选择一段，再加上这首音乐，会给学生一种身临其境的感觉，从而更好地理解音乐表现的内在含义，提高音乐欣赏课的教学效果。

 

2、充分体现学生的主体地位

 

在小学音乐欣赏教学的新课程背景下，教师要想很好地完成教学任务，就必须在教学过程中体现学生的主体地位，让学生积极参与小学音乐欣赏教学过程，从而获得更深的感受，培养学生对音乐的情感。此外，教师在教学过程中必须改变传统的教学方法，采用多样化的手段，使学生能够感受到音乐带来的乐趣，从而反映学生在教学过程中的主体性。比如老师在欣赏《雨中曲》的教学时，可以让学生先听这首歌的节奏和旋律，感受这首歌的节奏之美，然后带领学生欣赏这首歌，感受这首歌所表达的情感。这时，老师就不能用传统的填鸭式教学方法把自己所有的想法都告诉学生，而是让学生成为课堂的主体。首先，学生可以分成几组，让每组学生讨论上述问题，表达自己的观点。之后，老师可以让学生总结自己的想法，派代表发言。最后，老师对学生的想法进行了评价，并详细讲解了这首歌的内涵。在小组讨论的过程中，学生可以在相互讨论和交流的同时对雨中曲有更深的理解。而且，每个学生的思维都不一样。整合它们是对这首歌的多角度分析。使用这种教学方法不仅反映了学生的主要地位，而且充分调动了学生的学习兴趣和热情，使学生充分感受到音乐的魅力，而且培养了学生的思维能力和音乐审美能力，并将情感教育融入其中。