教育论文
创造情境教学法在小学语文教学中的应用技巧
时间：2025-11-02 19:44 所属分类：教育论文 点击次数：
创造情境教学法在小学语文教学中的应用技巧
1. 挖掘生活情境。想象来自生活，情境创造不应该无拘无束，而应该根据一些熟悉的生活场景来创造，以更好地引起学生的共鸣。在学习电话课时，你可以引导学生想象他们通常的电话场景或父母的电话场景，然后学习教科书的内容，可以发现相同的地方，也可以发现一些差异，以便更好地引导学生的学习过程。教师在引导学生创造情境时，应激励学生熟悉的生活场景，以便更顺利地创造情境。
2. 使用多媒体工具来加强视听体验。在小学语文教学中，也有一些情况很难创造，因为它涉及到学生不熟悉的内容，比如一些故事中涉及的历史背景，或者一些革命战争场景。此时，教师可以充分利用现代多媒体工具的优势，让学生通过直接的视听体验进入情境，体验内涵和思想。通过播放一些简短的视频或图片，可以帮助学生打开想象力，正确理解文本内容的背景信息，促进学生的联想和思考，加深情感共鸣。
3. 鼓励学生亲身体验教学情境。有些复杂的教学内容仅靠想象很难理解一些细节，对于一些想象力差的学生来说更难理解。这时，老师可以鼓励学生根据教学内容亲身体验教学情境[3]。比如比较简单的方法就是分角色朗读，这样可以方便学生替代角色，理解感情；如果时间充裕，也可以进行情境演绎，让学生通过类似戏剧的角色扮演，同时体验文本场景和人物的思想感情。
4. 再创造一个情境问题，进一步激发孩子们的探索欲望。在一堂好的语文课上，课后铃声并不意味着内容的结束。它可能是所学知识的延续，也可能是新学习的开始。因此，教学者有必要在课堂上“设置情境留下问题”，有效激发孩子不断探索的愿望，继续对作品进行个性化解读，有效地将语文延续到生活中，使语文真正成为生活中的语文。
5. 结束语
创造情境教学法是一种很好的联想教学法，广泛应用于小学语文教学中。教师可以通过适当的情境创造、分析和思考指导，帮助学生理解课文。学生还可以通过情境想象代入人物的情感，加深对作品思想内涵的理解，从而大大提高小学语文教学的效率。同时，这种教学方法的应用也有利于锻炼学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养，提高学生的综合素质。
