语文教学内容广泛，教学内容丰富。语文是深入学习汉语的一种表现形式，感情也很细腻。儿童文学是小学语文培养学生语文素养的重要手段。儿童文学不同于普通语文教材。主要培养学生的情感意识，从而提高小学生的文学素养。

 

一、提高学生和教师的文学素养

 

教师是教学的载体。如果儿童的文学素养不够，将直接影响小学生对儿童文学的感知，歧义儿童文学所蕴含的真善美。在日常教学中，教师要注重培养学生的儿童文学意识，深刻理解儿童文学，让学生独立阅读儿童文学。教师要保持童心，言行一致，影响学生，教学生，激发学生的文学素养。

 

不仅教师本身需要有儿童文学素养，小学生也应该努力提高自己的儿童文学意识。教师教学的最终目的是让学生获得知识。小学生在学习儿童文学时，不需要坚持文字，而应该扩大阅读量，如《安徒生童话》和《格林童话》、陶渊明的儿童小说等，这些作品都透露出强烈的情感意识，小学生在阅读的过程中会受益匪浅。

 

二是抓住儿童文学中独特的艺术内涵，开展小学语文教学

 

儿童文学的独特艺术内涵是童真和童趣。小学生情绪细腻纯洁，这一时期的学生最容易受到外界事物的影响。儿童文学中所蕴含的童真和童趣，对小学生来说是一件新奇有趣的事情，每一个故事都充满想象力，在学习儿童文学时，都能让小学生对世界充满向往。在学习《小松鼠找花生》的过程中，最有趣的是小松鼠跳来跳去找花生，活泼可爱。老师可以尽量让学生模仿小松鼠的语言和动作，展现小学生内心的稚嫩情绪。其他小学生在观看其他学生模仿时也可以带入自己的情感，感受这种纯真美好的生活。

 

教师在教学生时，还应观察和探索小学生的纯真情趣，进行合理的方案设计，以提高学生的学习兴趣。例如，在学习“蝌蚪找妈妈”这篇文章时，青蛙妈妈生下了一群婴儿，长成了蝌蚪，蝌蚪非常焦虑，看到一个又一个动物妈妈上前问：“我妈妈在哪里？”“弯腰的虾公公”、“大眼睛的金鱼”、“白肚子的螃蟹”、“四条腿的乌龟”、“大鲶鱼”都热情地帮助蝌蚪，告诉蝌蚪妈妈长什么样。最后，蝌蚪找到了自己的母亲，欢快地喊着“妈妈，妈妈，好妈妈”。这篇文章展现了童年的纯真和对母亲的爱。蝌蚪在寻找母亲时坚持不懈，不怕困难。小学生学习这门课时，会有一种感同身受的感觉。当蝌蚪迷路找不到妈妈的时候为它担心，当蝌蚪找到妈妈的时候为它高兴。这个故事以视频的形式呈现给学生，以中国画为背景，简单易懂，但简单的故事却表现出一种不简单的情感。

 

三、根据不同体裁的儿童文学进行小学语文教学

 

儿童文学中有许多体裁，包括小说、寓言、戏剧、诗歌、音乐等。教师应熟练掌握不同体裁儿童文学的特点，并对其进行分类，掌握儿童文学的独特特点。例如，在学习《咏鹅》这首诗时，它展示了动物在自然环境中的生活习惯和自然形成的画面。它提倡一种与自然和谐相处的心态。当我们学习李白的《静夜思》时，我们勾勒出一幅思乡情怀的画面。让学生觉得，即使漂泊在外，对家乡的感情也是难忘的。学生在学习诗歌时，不仅可以学习诗歌中蕴含的深厚情感，还可以潜移默化地锻炼学生的写作能力，用简单的句子学习诗歌，表达深刻的意义。

 

总之，儿童文学是小学语文教学中宝贵的教学资源，是学生时刻保持清洁纯洁心灵的重要途径。在日常语文教学中，教师在教学生儿童文学时，要不断加强儿童文学素养，积极挖掘小学生心中的童真和童趣，将课本内容与儿童文学相结合，激发学生的学习积极性，提高小学生的文学素养。