阅读是提高综合素质、加强能力培养的必要途径。作为小学生，知识的获取主要取决于书本知识，加强课内外阅读是获取知识最快、最有效的途径。随着语文教育改革的不断深入和发展，阅读教学已成为小学语文教学中相对独立、极其重要的一部分。那么如何提高小学语文教学中学生的阅读能力呢？本文就此问题进行了以下讨论。

 

首先，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力

 

孔子说：“知道的人不如好的人好，好的人不如快乐的人好。”因此，激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲是阅读的前提。一旦学生对学习感兴趣，即使遇到困难，他们也自然会有勇气克服困难，从而提高小学生的阅读能力。

 

1、讲故事，激发兴趣。低年级的学生识字能力较小，所以他们应该从小就养成阅读的习惯。因此，低年级教师此时应该扮演的角色是从学生的角度与他们一起阅读，以激发他们的内心感受。因此，在教低年级课文之前，教师及时讲述了一些与课文内容相关的童话、神话、寓言等故事，使学生在简单感人的故事中无意识地获得美、丑、是非的体验。

 

2、设置情境，激发兴趣。只有当教学内容有情感时，才能感染和感动学生。所谓情感，就是一个人的情感可以在一定条件下感染他人，使他产生同样的情感。教师在教学时，要在一定条件下感染学生，就要创造一定的情境，让学生产生浓厚的兴趣和情感关注，这样才能不分心、专心。创造情境，包括听觉和视觉。有条件的学校可以使用多媒体课件，条件差的学校可以使用图片和录音。

 

2、增强阅读自信心

 

小学生的智力发展特点决定了他们在学习过程中有很强的依赖性，尤其是在阅读的自信心中。在小学语文教学中，教师不经意、不恰当的批评往往会挫伤学生的自尊心，导致对阅读和学习的厌恶和恐惧。这种负面情绪会影响学生今后学习课文的积极性。在此基础上，教师在课堂上，要根据学生的心理特点，多鼓励，少批评。例如，学生的课文阅读不够流利，不应立即指责课前预览或记忆力差，更不用说对其阅读能力进行负面评价了。此时，要从勇气、发音标准等方面表扬学生，然后因势利导，指出课文阅读不够流利是基于生词还是其他原因。只有这样，学生的自尊才能得到保护，自信才能得到鼓励，才能树立超阅读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，要培养学生的独立意识，克服过度依赖。有的学生在学习中常常是老师说一句，学生记一句，老师说一段，学生记一段。在阅读中，学生经常像猴子一样搬包谷，一路捡丢。因此，教师要特别注意培养孩子的独立学习意识。例如，通过安排一些与课文相关的课前作业，例如，在学习美丽的公鸡之前，学生可以首先收集公鸡的特点和作用，从而激发学生对课文学习的好奇心，增强自主学习的意识。