1.通过兴趣培养提高音乐素养

 

如果你想在中小学音乐课堂教学中取得良好的教学效果，中小学音乐教师必须充分掌握学生的心理，这也是现代音乐教育教学形式的快速途径之一。例如，如果学生喜欢流行音乐，他们可以在教学过程中引入课程，将课堂教学知识与学生感兴趣的话题密切相关，从而创造良好的教学环境，激活课堂氛围，提高中小学生对音乐学习的兴趣，提高他们的音乐素养。首先，要营造愉快的学习氛围。在教学实践中，教师可以结合具体的教学内容，创新相应的教学情境，活跃课堂氛围。比如在教摇篮曲的时候，可以引导学生闭上眼睛，跟着音乐的节奏轻轻摆动，感受音乐的起伏，在脑海中浮现美好的童年瞬间，再配上多媒体设备，向学生展示可以展示音乐内容的夜景图像，然后跟着音乐进入课堂学习内容，让学生在轻松的氛围中获得音乐知识；其次，要学会灵活运用各种教学方法。对于中小学生来说，他们的思维普遍活跃，想象力丰富，行动力强。但是，如果他们离开对直观事物的感知和行动，他们的思维就会相对停止或转移。因此，在教学中，要尽量吸引学生的注意力，避免思维的转移，选择合适的教学方法。例如，流行音乐“青花瓷”作为课堂指导，给学生带来一首非常中式的歌曲，引导学生听歌词想象画面，深入体验音乐形象，同时借助多媒体效果，充分调动学生的积极性和主动性，利用音乐影响学生，突出音乐的艺术吸引力，有效提高学生的音乐素养，采用不同的教学方法，让学生深刻感受音乐的美，然后爱上音乐；最后，引入流行音乐元素，调动学生的兴趣。在信息时代，影视、流行音乐和广告音乐充斥着我们。学生们更熟悉它。如果能引入音乐课堂教学，就必须能够激发学习兴趣。一些流行音乐、影视音乐或广告音乐可以适当地引入到教学中，以吸引学生的兴趣，提高教学效果。

 

二、锻炼发散思维培养创造素养

 

在中小学音乐教育中，不仅要引导学生感知音乐、欣赏音乐、享受音乐，还要培养学生的创作能力和发散思维，提高学生的音乐创作素养，采取不同的方法和手段。例如，对于一、二年级学生，应综合考虑其小学生的身心特点，引导学生模仿音乐的基本要素，积累一些情感经验，为音乐的后期表现和创造力的发展奠定基础。例如，音色可以引导他们深入感知自然界和日常生活中的各种声音，使他们能够通过音乐识别男孩、女孩和孩子的声音，或者准备一些打击乐器，让学生在练习中识别不同乐器的音色。经常初步感知后，可以培养他们的创新性，鼓励学生在生活中找到可以作为打击乐器的物品，并可以带到课堂上演奏；在节奏方面，可以先教学生数拍子，通过听不同速度、不同拍子的音乐进行数拍，然后鼓励学生大胆创新，选择不同的打击乐器练习击拍，同时要求选定的乐器和演奏强度与音乐节奏强度一致。此外，还可以引导学生进行固定的节奏表演，从而培养学生的节奏感，培养创造力。对于三年级以上的高年级学生，初步形成了对音乐基本要素的感性体验，对音乐探索有强烈的渴望和好奇心，初步具有合作精神。因此，在音色教学过程中，在引导学生区分更常见的西方乐器和中国乐器后，需要引导学生深入掌握音色与音乐表演的关系，鼓励学生大胆想象，逐步提高想象力。在音色学习方面，学生在初步了解各种器乐的发音原理后，可以鼓励学生大胆创作，自制简单乐器，用自制乐器表达音乐，培养学生的创造力，锻炼学生的实践能力。

 

三、结语

 

中小学音乐教育是中小学艺术教育的重要组成部分，也是实现学生审美教育和素质教育的重要手段。音乐教育可以培养中小学生高尚的道德情操，提高中小学生的审美能力，促进他们的身心健康发展，培养积极、独特的优秀个性和真实、完美的个性。因此，在中小学音乐教学过程中，教师应善于运用各种方法和手段，帮助学生培养道德素养、审美素养、音乐素养和创造性素养，全面提高学生的综合素质，全面提高教学效果。