探索小学生各种体育教学模式

 

小学生自身的发展因素要求教师注意学生的身心特点，采取适当的教学模式，鼓励学生进行更多的体育锻炼，实现体育教学的目标。

 

1.自主学习的教学模式

 

自主学习是指学生在教师的指导下独立开展体育教学活动，实现体育教学的目标。这种教学模式非常需要学生的自主性和独立性，教师应该帮助学生有效地进行体育教育。然而，小学生有很强的依赖性，不能让他们实现真正的独立学习。因此，为了发展学生的自主能力，教师可以规定自主时间，使学生能够在规定的时间内快速掌握体育知识和技能。教师可以举办各种体育活动，培养学生的活动意识和锻炼习惯。积极鼓励学生参加各种体育活动，不断更新体育知识，开阔学生的体育视野，全面提高体育教育水平。教师应加强与学生的沟通，根据学生的实际情况采取不同的自主培训方法。

 

2.合作学习模式

 

合作学习是指教师将小学生分组，给每个小组一个任务，需要学生共同努力才能完成。在这个过程中，学生互相帮助，共同完成任务。这种教学模式的目的主要是根据因材施教的原则来满足学生的活动需求。分组学生不仅能培养学生的个性化，还能有效激发学生的兴趣爱好。学生不喜欢一个人玩，喜欢和学生一起玩。教师可以引导学生形成互助小组，估计学生积极参与体育学习，互相帮助完成教学任务。教师可以调查学生，选择学生感兴趣的体育项目进行教学活动，积极运用多样化的教学手段，活跃学生的课堂氛围。小组互助教学有利于培养学生的合作意识，促进学生、教师和学生的感情，提高学生的体育兴趣。

 

3.探索式教学模式

 

这种教学模式侧重于激发学生的兴趣爱好和创新研究能力。在具体的教学过程中，教师要从启蒙者的角度帮助学生，学生要占据主导地位，学生要学会积极探索，找到解决办法，完成教师布置的教学任务。这种模式要求学生:首先要有一定的体育知识，对体育有一定的了解，能够明确体育的方式、方法和动作要领；其次，要有学习教师教授的体育内容的欲望和兴趣。

 

在特定的教学目标下，教师可以从不同的角度进行教学任务，利用学生的好奇心，不断深化体育教学，激发学生的探索能力。

 

4.创建情景的教学模式

 

创建情景教学是使学生融入课堂学习，是教学活动中常用的教学手段。在体育教学的具体过程中，教师可以利用情景吸引学生的注意力，增加课堂教学的色彩。例如，在立定跳远的教学中，教师可以展示“蛙跳”的外观，并利用蛙跳的动作引入立定跳远的原理。情景教学不仅能让学生真正体验到体育学习的乐趣，而且能有效地激发学生对体育的兴趣。

 

5.运用多媒体技术辅助体育教学

 

随着信息技术的不断进步，校园课堂教学中出现了多媒体技术。教师可以利用多媒体的优势，将多媒体与体育教学相结合。多媒体技术具有声音、色彩、图像、文字等多种功能。教师利用这些功能在学生面前展示体育知识，然后配备动画展示体育动作，生动地在学生面前展示教材内容，有利于教师教学，方便学生理解知识，快速记忆知识，提高课堂教学效果，实现教学目标。