新课程改革要求教学以“生为本”，突出学生的主体地位，让学生在课堂上快乐学习。然而，理论与现实是不同步的。在今天的语文教学中，教师仍然占据着课堂的主体地位。如何在小学语文课堂教学中培养学生的自主学习能力，总结出以下措施:

 

一、营造轻松自由的教学氛围

 

《义务教育语文课程标准》明确指出，教师要在语文课堂上营造民主的教学氛围，为学生提供自主学习的机会。大量的实践也证明，只有在轻松自由的环境中，才能培养学生的自主学习精神；只有营造轻松自由的教学氛围，学生才能积极参与教学活动。因此，在教学中，教师要走下讲台，放弃教学的主体地位，转变为语文课堂教学的辅助者和指导者，从学生的思维角度思考问题，全面考虑学生在学习中可能遇到的问题，帮助他们解决问题。为营造轻松自由的教学氛围，笔者通常采取以下措施:

 

1.与学生平等交流

 

营造轻松自由的教学氛围，是建立在师生和谐轻松的关系基础上的。在传统的教学模式下，教师是学生心中严格教师的形象。学生与教师的关系是服从与命令的关系。学生只知道服从教师的命令来完成各种学习任务。可见，师生关系非常紧张，学生处于如此紧张压抑的氛围中，学习效果自然不好。

 

在教学过程中，作者采用了多种教学方法，不会命令学生完成教学任务，而是与学生平等沟通。在和谐真实的交流中，作者加深了对学生的理解，建立了深厚的师生关系，学生不再害怕作者，课堂气氛非常活跃，学生可以大胆地表达自己的疑虑，表达自己的内心想法。例如，在教《丑小鸭》时，作者问学生：“刚才我们读了这篇文章，我相信我们对故事的主题有自己的看法。现在，谁能告诉我你内心的想法呢？”作者没有直接命令学生回答问题，而是通过平等的交流，让学生主动、自愿地回答问题，提高学生的自主学习能力，调动学生的学习热情。

 

2.经常使用激励性语言

 

为了营造良好的教学氛围，教师需要经常鼓励学生在课堂上建立学习信心，并将学习内化为习惯。例如，在教授“盘古世界”时，作者提出问题，使用“你非常聪明，独特的想法”“你非常喜欢大脑，回答非常正确”等鼓励语言来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，打破课堂沉闷，营造轻松愉快的学习氛围，实际上提高了学生的独立学习能力。

 

二、组织学习小组开展探究式学习

 

语文教学过程是教师与学生、学生与学生共同探索知识动态发展的过程。在这个过程中，师生关系平等和谐。考虑到学生个人实力的局限性，教师可以将学生分为几个合作学习小组，让学生以团队的形式探索语文知识。这样既能锻炼学生的自主学习能力，又能培养学生的团队精神。比如在教《地震中的父子》的时候，笔者把学生分成几个学习小组，组织学生分组学习，每个学生都有明确的学习任务。这种小组合作学习有效消除了学生对学习的恐惧，提高了学生自主学习的积极性。

 

分组时，教师要特别注意分组的科学性和合理性，将不同性别、不同能力的学生均匀分配到不同的小组中，确保每个小组的整体水平一致。小组成员可以互相学习，互相学习。

 

三、小结

 

综上所述，在语文教学中很难培养学生的自主学习能力。教师除了保持积极性外，还应采取正确措施，营造轻松自由的教学氛围，组织学生进行小组探究和学习，培养学生的自主学习能力。