一、课堂教学生活化

 

英国教育家洛克说：“爱是行动的源泉。爱可以促进人们开展他所从事的任何事业。教师用深厚、博大、无私、理性、科学、严格的爱对待每一个学生。只有这样，才能激发学生对教师的爱和依赖，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。课堂教学注重学习中的研究和生活活动。语文课堂有效延伸到生活，注重时效性、生活体验和实践积累。通过丰富多彩的活动形式，充分调动学生的生活体验，激发学生的语言感知和生活感知。课堂教学生活化，要本着生活需要和课堂实践的原则，从课文提炼生活，到生活中提炼汉语，使课堂教学充实高效。此外，要求学生课后积极参与活动，积极探索，积极改进，积极改进。语文活动形式多样，如经典美文朗诵、钢笔比赛、演讲活动、课本表演比赛、想象作文比赛、阅读比赛、古诗词朗诵等。通过这些语文学习活动，可以逐步优化课堂教学的生活化。

 

二、提高课堂教学效率

 

课堂教学是学校教育的主要形式，优化教学结构，提高教学效率也是全面实施素质教育的关键。

 

1、培养学生的兴趣

 

“兴趣是最好的老师。”作为一名教师，我们有责任和义务培养学生的兴趣。教师应从小学生的身心特点出发，丰富教学形式，培养学生的学习兴趣。在课堂教学中，由于学生经常被鼓励用自己的知识编故事来表演，学生在表演过程中往往会创造出意想不到的对话。在这方面，我们应该给予强烈的赞扬，肯定学生的创新成果和思维，使学生敢于、勇敢、愿意在未来的学习和生活中表演。此外，在课前，学生可以根据第二天教授的课程安排一些相关的想象场景对话作业，让学生设计场景、对话和行动，充分发挥学生的自我创造能力，开拓他们的想象力空间。

 

2、紧凑的教学环节。

 

通常课堂教学会有复习旧课、教新课、巩固练习、形成技能等环节，但这些教学程序不是一成不变的，也存在优化组合、及时调整、详细选择等问题。在实际的教学过程中，我们经常发现许多教师都有拖延现象，这主要是由于他们在教学过程中未能很好地连接到每个环节造成的。比如提问的时候，有些老师设计的问题太深，学生一时答不出来，老师缺乏点拨的艺术。他们经常大喊大叫。最后，老师回答了自己的问题，浪费了几分钟。因此，从备课开始就要精简，从上课开始使教学环节紧密紧凑是非常重要的。教师在备课时要仔细考虑每一个教学步骤，根据不同班级、不同学生的接受能力设计不同的教学方法和各种问题，认真计算每一步的教学时间，突出重点，环环相扣，循序渐进。在教学中，他们可以“一针见血”，从不“绕圈子”，这样才能防止节外生枝，偏离中心，克服重复单调、拖泥带水的弊端。