红色文化融入小学道德教学的实践路径

 

大力弘扬红色文化是弘扬时代主题的需要。“充分开发和有效利用教学资源，对丰富道德和社会教学内容，增强学科开放性、生成性和教学活力具有重要意义。”红色文化资源应成为道德教学的重要组成部分。

 

1.探索：将红色文化转化为课堂教学资源。结合道德教学，深入挖掘当地红色文化的价值，形成实例和常态。以“王秀福烈士纪念馆”为例，展示了红色文化应如何渗透到小学各年的道德教学中。

 

低学期开展以“埋下英雄种子”为主题的教学活动。你可以通过二年级第一册《五星红旗升起的地方》、《炎黄子孙》等课文为学生提供红色文化教育。例如，通过王秀福不顾一切地拯救国家财产的故事，引导学生体验无数革命先烈在国歌的鼓舞下英勇杀敌，舍生忘死。同时，每周一在王秀福烈士纪念馆前举行升旗仪式，让英雄种子扎根于学生心中。

 

中年级开展以“走进家乡的英雄”为主题的教学活动。通过三年级第一册第三单元《为中国的崛起而读书》和第二册《伟大的家乡人》，学生只有从小热爱学习，长大后才能为祖国服务。通过了解王秀福烈士小时候读书的故事，我们可以感受到阅读的重要性。同时，我们组织学生参观“王秀福纪念馆”和烈士家属，让学生更详细地了解英雄的事迹，沿着烈士的脚步不断进步。

 

在高中，我们开展了以“寻找身边的英雄”为主题的教学活动。通过五年级第一卷的《我为母校增光添彩》、六年级第一卷的《谁是最值得尊敬的人》等课文，我们可以引导学生在王秀福烈士精神的指导下，努力成为新时代的好青年。同时，我们也可以在班上选择“爱青年”、“自强青年”、“孝青年”、“诚信青年”、“环保青年”。让英雄精神传播给每一个孩子。

 

⒉实践：让红色文化进入学生的生活。目前，学校主要以传播的形式进行道德教育，忽视了学生在教育过程中的参与和实践。所有人类真正的知识都始于对象的实际操作活动。只有通过个人经验获得真正的知识，学生才能实现理解的内在性，促进认知、情感和行为的统一和协调发展。

 

祖国各地都有丰富的红色资源。在三年级第二册《伟大的家乡》的教学中，学生可以在实践中探索红色文化，了解英雄模范。课前可在班级小组制定“家乡名人面试计划”，选择合适的面试对象，安排面试内容，进行具体分工，做好面试记录。在调查采访中，家乡的英雄可以从童年、英雄事迹、感人故事等方面进行采访。面试结束后，要写好调查报告，在课堂上进行汇报交流。例如，对英雄王秀福的理解和理解，可以从他生前的同学、家人入手。如果王秀福能活到现在，也只有54岁，因此，在学生周围的村子里，很多人都认识他，熟悉他。让学生从这些人身上挖掘英雄的点点滴滴事迹，进而增强对玩家的尊重。同时，更好地利用校园“王秀福烈士纪念馆”，带领学生参观烈士遗物，缅怀烈士伟大成就，深入学习革命烈士的英雄事迹，接受实践中的思想道德教育。

 

⒊发展：将红色文化转化为微型校本课程。自1981年我国思想道德课程成立以来，道德教育改革在理论和使用上都取得了显著成效。然而，统一的课程设置、教学标准和教材使道德教学缺乏多样性和灵活性。当许多学生从小学毕业时，除了知道书中提到的人物和故事外，他们还不知道其他英雄，尤其是他家乡的英雄。面对这种情况，开发适合道德教学的校本教材势在必行。

 

椒江区云健小学灵济校区依托“王秀福烈士纪念馆”，组织教师编写品行课程校本教材。教材中既有烈士的生活介绍，也有英勇奉献的故事；既有童年阅读的故事，也有在部队工作的场景。这本书不仅用了很多丰富的文字来呈现英雄的伟大生活，还插入了很多照片，给学生带来直观的视觉体验。有了这样的校本教材，教师不仅可以在品德课教学中作为独立的课文进行讲解，还可以作为品德课教材中的辅助内容。

 

⒋结合：让红色文化成为学校德育的主题。小学道德教育是儿童培养良好性格和素质的初级阶段，也是他们形成基本道德观念的关键时期。学生道德教育不仅通过行为课程呈现，还需要多学科和学校任务的结合。

 

例如，在人民教育版的小学语文教科书中，有27篇关于革命斗争阶段党领导人民进行革命斗争的红色经典文章，以及描述伟人高贵品德的文章。有反映国内革命战争阶段的“吃水不忘挖井”、《七律长征》等；有反映抗日战争时期的《王二小》、《小英雄雨来》等；有反映抗美援朝的，如《再见，亲人》、《青山处处埋忠骨》等；有反映老一辈和国家领导人的，如《为中华崛起而读书》、《邓小平爷爷植树》、《难忘的一天》等，这些红色经典在小学教材中具有不可替代的重要地位。

 

虽然这样的经典文章和英雄伟人远离学生的现实生活，但伟人和英雄的精神是永恒的。在教学中，将这些文章与道德教学和红色文化紧密结合，可以达到学习和教育的效果。同时，我们可以充分利用当地的红色资源，开展各种丰富多彩的德育活动。例如，椒江区云健小学灵济校区充分利用“王秀福烈士纪念馆”的独特资源，将其作为学生爱国主义教育和思想道德教育的主要场所，实现定期系统的活动。每到清明节、入队日、“六一儿童节”、“元旦”等节日，组织师生开展各种形式的庆祝活动，让师生接受烈士“热爱祖国，从热爱周围的人开始；热爱社会主义，从热爱岗位、热爱学习开始；做人要像雷锋一样为人民服务”，让全体师生在不知不觉中接受教育。

 

红色文化在道德教学中的价值和作用是显而易见的，多渠道将红色文化应用于小学道德教学，真正让红色文化进入课堂，不仅能提高课堂的吸引力和吸引力，还能激发学生对历史的回顾和对烈士的哀悼，珍惜今天的生活，真正成为一个高尚的道德品质。