一、创造教学情境

 

在高中语文课堂教学中，通过多媒体技术可以解决教学内容的重点和难点。在传统的语文教学模式中，往往对学生的形象思维能力重视不够，学生在学习过程中往往难以理解，这是由于缺乏对文本形象的充分理解和思维想象的调动造成的。多媒体技术的使用可以充分弥补这方面的不足，帮助学生重现文本中的形象，达到准确、深入理解内容的效果。

 

二、改变教师的教学思想，提高教师备课质量

 

在日常教学过程中，教师应不断学习，提高专业素质。让教师出去学习，成本和成本相对较大，随着计算机网络不断渗透教学活动，多媒体技术的使用越来越普及。它为教师提供了更多的学习渠道。教师可以使用网络、教学光盘等媒体学习，多媒体教学光盘容纳大量教材，我校语文教师也可以在多媒体电子教室播放科利华的“高中语文教学参考”、吴大华软公司的“高中语文教学”光盘，借助光盘，我们在每节课前都有充分的知识准备，提高了备课质量。充分利用音像一体化的现代教育手段，充分发挥电子教育媒体的作用，将对促进和促进高中各学科教学优化发挥不可估量的作用。

 

学习环境应该是学习者可以自由探索和学习的地方。也就是说，在充分的技术环境中，学生应该充分应用技术，而不是让学生经常看老师的操作和表演。俗话说，学生是学习者。只有让学生充分利用各种技术学习，特别是现代信息技术，才能真正学会使用这些技术。按照这个概念，在学生的学习过程中，不应该受到太严格的控制，而应该尽最大努力开发和利用学校所有可用的资源，让学生用于学习，从而不断改善学校的学习环境，真正成为支持和促进每个学生学习的地方。今后，我们仍将严格科学地做好本课题研究，发现差距和不足，积累研究经验，确保课题研究达到更高的水平。

 

将多媒体计算机强大的媒体功能（可以优化文本、图像、声音的组合）应用于教学设计、图形、动态、情感表达，为教学提供现实的情境效果，拓宽学生的感知空间，生动、形象、吸引力强。但如果完全依赖多媒体、整个课堂或视频，不要让学生思考；或录音，不引导学生比较；或课件图片太多，让学生不知所措，分散注意力，会使语文教学情境陷入肤浅的困境。只有让现代教学媒体渗透到传统教学活动中，弥补传统教学手段的不足，才能更好地发挥现代媒体的作用。