众所周知，化学离不开人们的生活和生产。我们的衣食住行离不开化学，我们的化学生产离不开化学，化学已经渗透到生活的各个角落。新课程理念强调课堂教学应以学生的生活经验为基础。因此，在高中化学教学中，教师采用生活化教学模式，不仅增强了学生的学习针对性，而且提高了学生的化学思维能力和实践能力。结合自己的教学实践，我对高中化学课堂的生活化教学进行了一些初步的实践和探索。

 

巧妙运用社会热点，使化学充满生活气息

 

高中化学中的许多知识相对静止，因为作为一个客观的真理，一旦被发现，它就会保持相当长的稳定性。毫无疑问，社会生活正在向前发展。每一刻甚至每一秒，我们的生活都有可能被改写。如何使相对静态的化学抽象知识灵活甚至流动，需要我们巧妙地利用社会热点，为高中化学课堂注入时代的活力。化学课前要认真收集整理与要上的课密切相关的社会热点材料，找出知识和材料的切入点，为学生顺利学习搭建良好的平台。我们也可以尝试用化学知识来解决新的问题，这样化学教学才能真正与时俱进。例如，在学习高中化学必修“硫酸”的内容时，我在课前收集了这个社会热点新闻：2015年5月12日凌晨，芜湖一辆装有浓硫酸的危险化学品运输车因驾驶员超速行驶，不幸翻到堤下的沟塘。事故严重损坏了汽车，但没有人员伤亡。据相关现场指挥人员介绍，翻车场周围空无一人庵忻致?一股刺鼻的气味，在消防官兵协助救援中心人员成功救援事故车辆后，现场指挥人员调整了石灰，稀释和中和了疑似硫酸泄漏的池塘。晚上，现场清理干净，没有造成二次伤害。在呈现了这种热点材料后，我及时抛出了一个问题：事发地周围空气中的刺鼻气味从何而来？用生石灰稀释、中和疑似硫酸泄漏的沟塘，这种方法可取吗？硫酸泄漏会造成什么危害？由社会热点引起的探索包围了生活问题，使我们的化学课充满了生活氛围，极大地激发了学生的兴趣。

 

总之，课堂是师生互动和精神对话的舞台；课堂是师生共同创造奇迹、唤醒睡眠潜能的时空；课堂是向未知方面前进的旅程；课堂是点燃学生智慧的火炬。正如苏霍姆林斯基所说：“让我们的学生在每节课上都享受到温暖多彩的精神生活。”在不断的探索和实践中，高中化学生活探究教学将逐步深化和完善。