教育论文
郁达夫《故都秋》研讨和实践设置的基本情况
时间：2026-07-30 01:03 所属分类：教育论文 点击次数：
本文选取人民教育版高中语文必修二第一单元的风景散文作为研究对象。本单元主要有三篇课文，分别是朱自清第一课的《荷塘月光》、郁达夫第二课的《故都的秋天》和陆礼第三课的《囚绿记》。
1 朱自清《荷塘月光》研讨和实践设置的基本情况和设计意图
1.1 朱自清“荷塘月色”研讨和实践设置的基本情况
“荷塘月色”研讨和练习设置了三个练习：
首先，作者描述了荷塘的哪些风景？这些风景的特点是什么？找出文章中描述心理感受的句子，谈谈作者的情绪随着风景的变化而发生了什么变化。
二是完成以下练习，体验本文的语言特点。
第三，以下是一些关于朱自清散文的评论。从什么角度分析？你觉得这些不同甚至相反的观点怎么样？和同学们讨论一下。
1.2 朱自清“荷塘月色”研讨与实践设置的设计意图
第一个问题的设计意图是让学生从整体上掌握课文，理清课文思路，理解课文所表达的情感。就是让学生通过分析荷塘的风景和风景的特点来把握作者的情感变化，这就要求学生在熟悉课文的基础上理解课文的内容。高中生已经具备了一定的阅读能力，应该继续提高学生的分析判断能力，使语文学习过程成为一项积极的活动。
第二个问题的设计意图是让学生仔细思考句子，并从不同的角度进行他的分析。让学生试着模仿写句子，就是让他们掌握文本中的表达技巧，不断积累。
第三个问题的设计意图是培养个性化阅读。在语文学习的过程中，每个学生都应该有不同的理解。如果老师让学生质疑，他们可以发展自己的思维和批判能力。而学生之间的讨论也可以训练他们的表达和沟通能力。
2 郁达夫《故都秋》研讨和实践设置的基本情况及设计意图
2.1 郁达夫《故都秋》研讨和实践设置的基本情况
《故都秋》的研讨与练习分别设置了三个练习：
首先，阅读课文，谈谈作者选择了哪些风景，写出了故都秋天的特点。另外，你从哪些句子中感受到并观察到作者所谓的“悲伤”？你觉得这种“悲伤”怎么样？
其次，在下面两段中，作者调动了听觉、视觉和触觉来感受故都的秋天，使风景生动、生动、安静，融入了深沉细腻的感受和情感。仔细品味，做一些画圈点，评价和欣赏。
第三，你读过哪些关于秋天的诗？你最喜欢哪一个？向同学们介绍这些诗歌，并对你最喜欢的诗歌进行简要的欣赏。
2.2 郁达夫的“故都秋”研讨和实践设置的设计意图
第一个问题的设计意图是培养探究性阅读。首先，找出哪些风景写出了故都秋天的特点，然后根据课文中的句子深入品味某一特点。然后让学生分析文本，就是让学生学会表达和阐述自己的观点，语言要准确，逻辑要清晰。
第二个问题的设计意图与第一课和第二个问题相似，主要是为了提高学生的欣赏能力。并要求学生绘制圆点、评价和欣赏，让学生学会从多个角度观察和思考问题，培养学生的创造性思维。
第三个问题的设计意图是学习总结和积累。让学生调动自己的语言积累，在积累的语言材料之间建立有机的联系，就是让他们回顾所学的关于描写秋天的诗歌。在这里，我们将满足新课程标准的要求，继续提高学生的观察、分析和综合能力。
3 陆蠡的《囚绿记》讨论和实践了设置的基本情况和设计意图
3.1 陆蠡的《囚绿记》讨论和实践设置的基本情况
《囚绿记》的讨论和练习设置了三个练习：
首先，作者为什么喜欢绿色？“囚绿”之后为什么又绿了？为什么放绿后又绿了？探讨本文的深刻内涵。
第二，结合语境，品味以下句子。
第三，本文以拟人化的方式写风景，赋予风景“个性”和“气质”，取得了特殊的艺术效果。试着从这篇文章中学习，调动你的情感和想象力，描述一个风景，并努力写出风景的特点。
3.2 陆蠡的《囚绿记》讨论并实践了设计意图
第一题的设计意图与第一课的第一题相似，主要是为了培养学生的阅读能力。从整体上把握课文，明确层次。在这里讨论文章的深刻内涵是了解文章所表达的观点。
第二个问题的设计意图也是为了提高学生的欣赏能力。让学生结合上下文来品尝句子，也要求他们在充分熟悉文本的基础上表达自己的观点。在这种积极的思维活动中，学生可以获得独特的感觉，并发展他们的思维能力。第三个问题的设计意图是提高学生的写作能力。根据要求，让学生想象，适当使用一些表_方法，即从本文的写作中学习，激发他们表达真实感受的热枕头。
