在日常教学中，问题是师生之间最简单、最有效的沟通和互动方式。教师适当的问题可以激发学生对教学内容的思考，通过学生的回答，教师可以方便地掌握学生的理解，及时有效地补充学生不理解的问题。然而，课堂问题也有一定的策略，不同的问题方式，不同的问题造成不同的效果，教师应掌握日常教学中的问题策略，更有效地提高学生的学习效率。

 

一、运用有效的提问策略，激发学生的积极性

 

一般教师课堂提问的目的是测试学生的学习效果，方便教师掌握学生对知识的接受程度。现在教学观点认为，问题在课堂教学中起着很大的作用，不仅可以测试学生的学习效果，还可以通过问题激发学生对课堂内容的思考，强调课堂重点，扩大学生的学习空间等，使用有效的问题策略可以很好地激发学生的学习热情。在课堂问题中，教师首先要准确使用单词，避免使用学生不懂的单词，避免模棱两可的问题，导致学生不知道如何回答。教师问题的方向必须明确，让学生了解问题的哪个方面，否则学生很容易不知道思考哪个方面，经常回答非问题，从而浪费大量的课堂时间。教师的问题应该有灵感，可以引起学生的深入思考，问题应该有一定的困难，而不是教科书中的现成答案，以调动学生的热情，刺激学生的思维。

 

此外，教师可以采取一些策略，使课堂学习效果更好。首先，对于学生提出的问题，教师不应该给出太快的答案，而应该鼓励学生一起思考，其他学生提供答案，然后教师根据学生的答案进行评价，提高学生的答案；第二，不要回答老师自己的问题，等待学生思考，然后公布正确的答案；第三，对于标准答案以外的答案，教师应善于发现亮点，鼓励学生发展新思维。

 

二、创造条件让学生独立提问

 

在课堂教学中，有些教师喜欢提前设置自己的问题，然后向学生提问，教师单方面引导学生回答和思考，不利于学生思维的发散。教师设置场景，引起学生对教学内容的兴趣，引导学生独立提问，可以更好地引起学生的思考，课堂学习效果更好。学生是课堂的主体，激发学生的热情和创造力对课堂教学非常重要。教师可以在讲课中使用一些技巧，而不是解释所有的内容，而是为学生留下一定的提问空间，让学生对老师的解释提出问题。此外，教师可以在课堂上提出一些不同的问题，比如：根据这种现象，学生们想到了什么？这样的问题没有标准答案，不同的学生会提出不同的问题，这对活跃的课堂气氛和活跃的学生思维非常有帮助。

 

然而，教师也应该区分学生提出的问题。对于一些具有研究价值并与课堂教学内容相关的问题，教师应充分利用这些问题，激发学生对教学内容的思考，与学生一起研究答案，并将答案引向课堂的重点。还有一些问题有研究价值，但与课堂内容无关，不能在课堂上解决。教师应鼓励学生课后讨论，尽量不要耽误课堂时间。

 

教师引导学生提出问题的目的应该是让学生对课堂知识有更深入的了解，所以要严格把握问题的处理，避免浪费大量时间却达不到效果。