1. 前言

 

在我国小学语文教育中，可以运用现代多媒体技术的互动性、实时性和直观性，运用多媒体形式，如声音、动画等，为小学生精心创造符合儿童心理特点的教学情境，可以加快记忆速度，提高听力质量，有利于改变我国传统的单一教学方法[1]

 

2. 在小学语文教学中使用多媒体的必要性和有效性

 

2.1 在小学语文教学中使用多媒体的必要性

 

小学教师在教学中运用多媒体技术进行教学，可以更好地为小学生提供良好的形象和图片，可以更容易地将小学生引入文章描述的艺术理念，给小学生更直观的感觉，使他们更好地理解文章的主题，培养小学生的情感，提高小学生的审美能力。

 

例如，小学教师使用长春教科书小学语文教科书告诉四年级学生“西湖绿”这篇文章，可以借助多媒体，充分展示西湖景观的青春和活力。利用多媒体播放“西湖绿”插入美丽和谐的背景音乐，为小学生更好地展示四个生动的动画画面，穿插情感阅读，应用多媒体为小学生解读文本“西湖绿”描述内容优先考虑绿色，让小学生更好地理解文本内容，带他们进入美丽的春天，让他们更好地体验身临其境的感觉，在美的享受中，阅读，理解文本，活跃课堂气氛，提高教师的教学效果。

 

在小学语文教学中使用多媒体可以更好地让小学生从小培养自己的自主学习能力，因为多媒体可以以图像、图形、声音、数据、文字的形式向小学生展示教师的教学内容、自己的学习目标，帮助他们提出思考和讨论的问题，让他们反复阅读，认真体验，认真思考，充分讨论，最后做出满意的答案，及时反馈小学生对语文教科书作品的欣赏、理解或背诵，最后测试和训练小学生的知识能力，有利于全面提高小学生的自主学习能力，为他们未来的学习奠定坚实的自主学习习惯。

 

例如，小学教师使用长春教科书小学语文教科书给四年级学生“一千弦”这篇文章，用多媒体给小学生生生动地展示盲人渴望看到光明，遇到老人给他处方，只有他打破一千根弦，可以打开处方，眼睛会治愈。几十年后，他按照老人说的话演奏，但发现处方实际上是一张白纸，最后他明白了一千根弦背后的意义，把“处方”留给失明的徒弟，让徒弟找到最后的答案。那么，这个“处方”是什么呢？通过多媒体也可以更好地让小学生思考这个问题，让小学生通过反复阅读、仔细体验和充分讨论，然后解决上述问题，通过讨论本文以“一千根弦”为线索，促进小学生独立学习，提高自主学习能力。

 

在小学语文教学中使用多媒体时，小学教师可以通过多媒体课件为小学生提供大量的信息和信息，为他们创造丰富有效的教学情境。通过多媒体丰富生动的图像和悦耳的声音，他们可以为小学生提供多种感官的综合刺激，通过这种刺激和丰富的教学情境，激发他们的求知欲，自动学习课外知识[2]

 

例如，小学教师使用长春教科书小学语文教科书给小学生“青蛙写诗”文本，教师使用多媒体图像、图形、声音、文字形式向小学生展示生动、有趣、丰富多彩的动物世界，因为孩子天生对动物有浓厚的兴趣，通过多媒体精彩的图片和愉快的配音很容易缩短与小学生的距离，让小学生在课堂学习中深刻感受到动物世界的魔力，激发他们未来独立探索动物世界的热情，激发他们对知识的渴望，自动了解动物世界。

 

2.2 在小学语文教学中使用多媒体的有效性

 

我们大力倡导在小学语文教学中使用多媒体，可以更好地激发小学生的思维，提高他们的思维能力，激发他们丰富的想象力和联想力，有利于他们智力的发展。而且，我们在小学语文教学中运用多媒体技术，可以将抽象变成形象，有效帮助小学生激发联想和想象力，从而提高课堂教学效果。

 

在小学语文教学中使用多媒体，有利于我国教育坚持以生为本，尊重每一个小学生独特的情感体验，摒弃传统的教学方法，总是用老师的分析代替学生的阅读实践，让小学生积极思考，进而加深他们的理解和体验，让他们更好地受到情感的影响，更好地享受审美，更好地获得思想的启迪。

 

3. 结语

 

在小学语文教学中使用多媒体可以更好地改变以往小学生接受学习的僵化方式，为他们提供合作学习和自主学习的良好平台，为课堂注入新的活力，使中国传统的知识传授方式转变为学生发现知识、分析理解知识、探索讨论知识、总结知识的新教学方法，促进了中国教学方法的改革，加强了对祖国花朵的教育，有利于为中国社会主义事业培养理想、道德、素质的接班人。