一、2014-2016年高考英语课标II卷语法填空题语法项目考试

 

2014年，提示给出5个动词，测试学生成为动名词、动词时态、动词成为形容词，非谓语动词包括不定式和当前分词，主谓一致；此外，提示和形容词，测试成为副词；没有提示的部分填写连词、介词和助动词。

 

2015年，提示给出4个动词，测试学生动名词，非谓语动词包括不定式和过去分词、动词时态；此外，提示词还包括形容词和名词，测试形容词变成副词和名词，名词变成形容词；没有提示的部分是连词、介词和冠词。

 

2016年，提示词给出5个动词，考察学生祈使句、主谓一致、不定式、动词时态、动词成名词；此外，提示词还包括形容词和名词，考察形容词成副词和形容词的比较水平，名词成复数；没有提示的部分是连词、介词和冠词。

 

综上所述，过去三年的必修课是将形容词变成副词、非谓语动词、动词时态与主谓一致、词性转换、介词、冠词和连词；所选项目为特殊句型，包括祈使句、感叹句和疑问句。考试主要考察单词拼写和词形转换，以及语法知识的综合运用。考试不难。为什么新题的得分率没有以前的单选题高？笔者认为，主要原因是在日常教学中，教师没有很好地解决以下问题，没有实现新的问题和新的教学方法。

 

二、高中英语教学中常见的问题

 

1.高中词汇量大，教师在教学过程中没有指导到位。外研版高中英语教材必修1至选修8共有3000字左右，课程标准单词3500字左右。学生很难掌握这些词。他们不知道哪些词是认知词，哪些是四会词，眉毛和胡子。他们没有突出重点，有针对性，所以他们花了很多精力，但是英语基础很弱；同时，老师没有对这些词进行分类。他们根据大纲彻底讲解每个单词，变形清晰，告诉学生掌握程度。

 

2.平时说语法不完整，练习题和语法填空题脱节。外研版教材将语法项目分为小项目，分配到各个模块，如Book 1 Module 1 是关于一般现在的时候，而Book 1 Module 4讲的是现在完成的时候，和过去的时候比较一下。这种安排方式使时态分散到每个模块。老师讲解后，练习题只能用单句填空。这种练习没有语篇，使得学生的课后练习与新题型脱节，无法有针对性地打破，使得语法教学无法很好地服务于语法填空题。

 

3.学生语篇分析能力弱，长难句分析能力弱。学生在做语法题时没有注意上下文的明显暗示。比如2015年全国新课程标准Ⅱ68题This cycle 68 （go） day after day：The walls warm up during the day and cool off during the night and are thus always a timely offset（抵消）for the outside temperatures. 如果学生注意冒号后的时态和这句话的时间状语day after day时态很容易填出来，现在是一般的时候，但是很多学生不注意语篇，导致失分。

 

4.?W学生通常很难练习，比高考问题要困难得多，没有有效的时间做有价值的练习，解决基本问题。由于新问题只存在3年，高考问题很少，我们主要看广东高考语法填空问题的难度训练，通常模拟问题太难，词汇变形罕见，时态差异小，时间浪费在内容上。

 

鉴于上述教学问题，笔者建议教师在今后的教学中运用以下策略，有效引导学生在新题型中获得高分。