随着社会的进步，小学生的视野越来越开阔，语文课堂教学也越来越活跃，但仍有一些学生成为后进生。所谓后进生:一般是指学习成绩差、学习差、纪律差、行为习惯差的学生，主要表现为:语文学习目的不明确，没有主动学习语文的习惯；学习动力差，缺乏E极情感体验；意志不坚定，缺乏毅力，怕苦怕累；性格内向，缺乏自信，适应能力差；心理矛盾，情绪不稳定，自制力差。这些学生无疑是语文教育中“最难啃的骨头”，也是很多老师头疼的问题。

 

首先，发现闪光点，鼓励更多

 

为后进生树立自信。每个学生都有自尊心，后进生也不例外。他们经常在课堂上因为某些缺点而前进，所以他们对老师的态度很敏感。如果老师总是对后进生说：“你是班上最差的”、“你是我们最讨厌的”和“麻烦无处不在”，这很容易伤害他们的自尊，削弱他们的自信。与优生学生相比，后进学生更需要老师的关心和帮助。让他们在心里有一个信念吗？D?D“我相信我的语文成绩会提高。”

 

我首先对后进生进行分类，分析他们成绩不理想的原因。结合分析结果，对他们提出不同的学习要求，制定不同的学习目标。后进生受到表扬的机会往往较少，这让他们在老师和学生面前感到自卑。然而，每个后进生都有自己的闪光点，渴望得到别人的认可。从心理学的角度来看，每个人都喜欢被表扬和鼓励。更不用说小学生了？平时在语文教学中，我抓住了这一点，总是非常仔细地挖掘后进生的闪光点，然后给予充分的肯定和表扬，让后进生沐浴在被肯定和认可的温暖中

 

二、在“帮扶”中激发自信，促进其进步

 

后进生一般心理压力较大，在他们心目中，认为老师根本不喜欢他们。在这种情况下，作为一名教师，我们应该从多方面关心和帮助他们，消除他们的心理障碍。后来出生在演讲中，语言表达不可避免地会出错，然后作为老师必须鼓励他们大胆地说话，并尽可能地对他们说“不要害怕”。善良的语调能使后进生不会感到望而生畏、气馁。而且要对症下药。当他们真的想回答但是回答不好或者不会组织语言时，老师一定要注意方法的指导。他们不会说我们可以再给他们示范。老师的耐心是对这些学生最好的鼓励；当他们不能自学时，我认为老师也应该弯下腰来单独教他们，直到他们像优生一样掌握了良好的学习方法。以我曾经教过的一个学生聂某为例。他的学习成绩很差，厌学，对自己缺乏信心。特别是在语文方面，课文阅读不连贯，作文写得不好。在这方面，我把他当作重点教育对象，多次和他交谈，我希望他有信心，不要放弃自己，总是在课堂上更关注他，文本一遍又一遍地读，我一遍又一遍地教他，课堂时间不够，下课后我陪他一遍又一遍地练习，直到练习。如果作文写得不好，我会一点一点地帮助他，鼓励他，彻底帮助他消除对困难的恐惧，重新建立学习的信心，提高他对汉语学习的兴趣。经过一个学期的努力，学生不仅对语文学习的兴趣大大提高，而且语文成绩也有了很大的提高。