1、营造良好的学习氛围，注重情感体验和交流

 

在教学中，只有营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，才能激发学生的主动性，特别是后进生。同时，课堂教学是师生的双边活动。教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。语文教学要善于探索情感的积极因素，促进学生对语文学习活动本身的追求、渴望和满足，营造民主平等的情感氛围。教师在教学中应尊重后进生的个性和个性。每个人都有感情，尤其是小学生。与成年人相比，他们的感情更丰富、更纯洁、更容易受到伤害。当然，他们也要求成年人以同样纯洁的感情对待他们。在课堂上，老师亲切的微笑、爱抚的动作、信任的眼神、耐心的倾听、智慧和鼓励的话语，无疑在教与学之间架起了情感交流的桥梁，鼓励学生和谐合作、平等竞争。

 

2、教后进生学习方法，培养他们积极参与的能力

 

俗话说：“教人鱼比教人鱼好。”。为了让后进生始终积极参与学习，我们还必须教他们一些成功学习的方法。例如，从一个例子中得出推论，中文教科书中的一些文本，段落结构基本相同，如桂林景观。引导学生学习一段，学习描述桂林水的特点，教学生方法，学生小组讨论自学描述山的特点，最终掌握方法。还要利用情感教学，不仅可以加深后进生对课文的理解，而且可以有效地激发学习兴趣，使他们的智力活动达到最佳的心理状态。我上了“穷人”课，为了充分发挥后进生的积极参与意识，我让他们分别扮演课文中的角色，学生们仔细阅读课文，反复思考人物的语言，仔细分析人物的性格，排练后在课堂上表演，他们的情感表演让所有的优生都钦佩，不时赢得学生的掌声。学生们仔细阅读了他们的表演，对课文内容有了更深的理解。

 

3、平等对待后进生，平等对待后进生

 

后进生有一种自卑感，对老师疏远和抵触情绪。和他们说话的时候，我用各种方法消除他们的警惕心理，培养愿意听的接受心理，这样谈话才能继续下去，才会有效果。

 

此外，教师还需要丰富自己的知识储备，提高自己的素质。语文知识面广，要求语文教师具备扎实的专业知识和广泛的知识。俗话说，“给一杯水，就要有一桶水”。也就是说，作为一名教育工作者，我们应该有深厚扎实的知识，尤其是作为一名语文教师。如果老师不能回答课堂上学生提出的问题，老师在学生中的形象就会大大降低。“打铁需要硬”。作为一名语文教师，要有渊博的知识和过硬的基本功，才能让后进生更加敬畏和爱戴。

 

总之，语文教学是后进生转化的长期持续工作，也需要我们的老师不断发现和解决问题。只有这样，语文教学才会更加精彩。