阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。阅读对小学生的成长和个性的提高具有重要意义。阅读教学也是小学汉语教学的重要组成部分，在提高学生的学习能力和核心素养方面发挥着非常重要的作用。充分发挥阅读教学的有效性，提高小学汉语质量，提高小学汉语能力和综合素质，必须加强小学汉语阅读教学的研究和实践。

 

一、营造氛围，激发互动兴趣

 

兴趣是促进学生学习的内在动力。在课堂教学中，教学艺术要注重激励、唤醒和鼓励，注重技能的传授而不是知识的灌输，注重营造阅读氛围而不是枯燥的叙述。只有良好的阅读氛围才能彻底唤醒和激发学生积极参与学习的意识。因此，在小学语文阅读教学中，教师要努力为学生营造和谐愉快的课堂教学氛围，把精彩留给学生，让学生积极参与课堂互动。例如，在教学“希望长期”这个课时，老师可以从网上下载歌曲“水头”，在课堂上通过多媒体辅助设备教学，让学生以小组的形式学习歌曲，并规定完成时间最短的小组为获奖小组，所有成员将有机会获得奖励。由于小学生竞争力强，在这种教学氛围中，学生可以迅速集中注意力，积极参与课堂教学，加强与教师等学生的互动，提高小学汉语阅读教学质量，给学生留下美好的东西。

 

二、注重体验，掌握技巧

 

阅读不仅能培养学生的阅读能力，而且有利于培养学生良好的学习习惯，对提高学生的口头和书面表达能力起着重要的作用。小学语文大多充满童趣和情感。因此，教师应加强对初读、情感、停顿、语速、语调等方面的指导，培养学生的阅读技能。在教学中，有些学生不能很好地掌握阅读的节奏和速度，喜欢“数字阅读”或“唱歌阅读”，听起来很不舒服。为了纠正这个缺点，我教学生一种方法：阅读一般的叙述句子，以比日常说话慢一点；阅读课文表达渴望和紧张的句子，一般快速阅读；表达庄严、痛苦、安静、安静的句子，一般慢慢阅读。用这种方法，学生可以很好地掌握语速。朗读时还要注意语调，要像唱歌一样，有高音、低音、抑扬顿挫。比如在教《望洞庭》的时候，第一句“湖光秋月和谐”的语调要平，语气要轻，第二句“潭面无风镜不磨”的语调要上升，语气要逐渐加重。第三句“远望洞庭山水色”的语调要降低，语气要委婉。第四句和第二句一样逐渐加重，语调要上升。这种古诗，有一个小口诀：如何读好四首诗，“平、扬、抑、扬”真好听。

 

3、更换单词，阅读更多

 

在汉语阅读教学中，教师应组织和引导学生掌握文本中的“眼睛”，通过阅读、体验和理解作者的写作目的，从而激发、培养情感，全面提高学生的汉语素养。在教学中，教师可以让学生使用单词让学生阅读，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以引导学生掌握关键词，加深对文本中关键词的理解，有利于培养学生的想象力和创造力，可以说是“一石三鸟”。例如，在教《儿童钓鱼》时，这篇文章展示了孩子们的天真和可爱。为了让学生真正感受到，我用“遥手”取代了“遥手”，让学生更多地阅读，学生一边阅读，一边做动作。通过不断的阅读，学生们意识到“遥手”让路人更近一点，“遥手”就是让路人离开。虽然只有一个词，但意思非常不同。通过阅读和比较，一个可爱的农村儿童的形象即将出现。通过不断的阅读和比较，学生意识到“遥手”是让路人更近一点。

 

四、架起从“读”到“写”的桥梁

 

（1）在阅读中积累。课堂是学习知识和积累词汇的重要途径。例如，人民教育版的二年级“识字1”展示了与秋天有关的四个单词，单元的文本与秋天有关，有很多描述秋天的美丽单词。在教学中，我引导学生理解单词和句子的意思，让学生记住它们。

 

（2）在课外阅读中积累。如果学生仅仅依靠教科书积累词汇是不够的，老师也应该引导学生广泛阅读，积累好的单词和句子。如果学生在学习了课文第一单元后积累了关于秋天的词汇和句子，就应该引导学生在课外阅读关于春天、夏天和冬天的文章，并在相应的季节积累单词和句子。

 

没有大声朗读的课堂是一个沉闷的课堂，“读一百遍，意义自见”，这就是强调阅读的重要性。因此，只有在课堂上“沸腾”阅读，才能更有效地提高阅读质量和学习效率。