新媒体（New Media），到目前为止，还没有统一的定义，这是相对于旧媒体（电视、广播、报纸、信件等）。《连接》杂志认为，新媒体是每个人的传播；新媒体产业联盟秘书长王斌认为，新媒体必须是基于数字信息技术的创新媒体。无论新媒体的定义如何，它都是通过网络和手机等即时通讯工具进行信息传输和共享的。这一具有人类文明史上里程碑意义的重要技术，形成了其独特的信息场网络媒体环境，正在引发社会变化。新媒体以信息多样化、互动、分散化的特点，改变了人们的生活、学习和娱乐方式。它不仅增强了独立平等的思维观念，而且挑战了未成年人的道德判断和选择。

 

新媒体给学生道德教育带来的问题

 

1.信息参差不齐增加了道德教育的难度

 

在传统媒体教育中，信息的发布应通过主流电视、报纸等形式进行筛选和传递。在以微信、微博为主的新媒体时代，由于我国法制建设不完善，道德规范良好，各种信息充斥着网络平台。一些垃圾信息是对社会事件的负面和恶意传播，影响青少年道德价值观的形成。由于教育工作者不能对学生进行一对一的专项指导，这些信息很容易削弱青少年的道德标准，使他们产生错误的认知，习惯一些违背社会主义主流道德观的行为，对教育工作者提出了严峻的挑战。

 

2.学校教师道德教育主体地位丧失

 

在传统教育中，学校教师通过文化与道德相结合的方式向学生灌输道德知识，使学生在了解文化知识的基础上进一步了解道德。同时，教师是信息传播的主体，可以有效地传达可靠的信息，在整个道德教育中处于主导地位。然而，在新媒体时代，青少年对新事物的好奇心使他们成为新媒体的接受者和传播者，教育者不得不适应学生接受方式的变化。青少年更愿意避免教师的教学，接受道德信息，对教师的知识提出不合理的质疑，更依赖新媒体中的道德信息，这对教师道德教育的主导地位具有挑战性。

 

3.阻碍学校、家庭、社会、学生四位一体的教育体系

 

一方面，新媒体有利于形成学校、家庭和社会的合力，另一方面，它阻碍了学生参与这个系统。新媒体为学生提供了一个虚拟的空间。他们可以随意表达自己的想法，而不用担心被父母和老师发现。因此，他们也会在现实生活中隐藏自己，不愿意与父母和老师交流自己的想法，甚至扭曲自己的意愿。在新媒体中，青少年习惯于“自由”，不会轻易加入学校、家庭和社会的合理体系。