小学英语教学生活教学的设计与实施

 

1. 小学英语教学过程生活化

 

在课堂教学中，教师通过教学过程系统地向学生呈现英语知识，然后传授给学生，通过引导让学生理解和运用。因此，小学英语生活教学过程的主要任务是有效地引导学生了解英语知识，引导学生发现英语知识与现实生活的联系，从而达到教学目的。例如，在父亲节，教师在教学过程中，可以“Fathers’ day“对于本课程的教学主题内容，让学生利用自己的英语知识和对主题的理解，走上讲台，通过组织学习词汇对父亲表达祝福，让学生在温暖快乐的学习环境中使用学习词汇提高口语能力，建立自信。同时，我们也可以积极鼓励学生在父母面前发表英语演讲，通过父母的认可和肯定，让他们感受到成功的乐趣；这种教学方法不仅缩短了学生与家长的距离，而且有效地提高了学生对英语词汇和情感的控制。

 

2. 小学英语教学拓展生活化

 

首先是根据教学内容创造生活环境，让学生自由交流。例如，教师正在提示/bear/cat/ dog这些动物相关词汇讲解后，可以自制一些动物头像，随机发给一些学生，让他们扮演这些小动物，然后举办动物舞会。在活动中，你可以说“I am a dog， do you like me？ Yes， I do./ No， I don’t.“等句型学习和运用所学的词汇和短语，加强情境交流，让学生掌握快乐活动中词汇和短语的运用，激发学生学习英语的乐趣，提高学生参与学习活动的积极性。

 

二是角色扮演，再现生活。在学习了交通规则的英语知识后，组织学生扮演“我是一名小交警”的角色，使用句型“Stop at a red light. Wait at a yellow light. Go at a green light.作为台词，指挥“行人或车辆”（学生扮演）安全通行。通过这样的活动组织，一方面巩固和复习所学的句型，另一方面迎合小学生热爱表演的天性，更重要的是加强学生之间的相互交流，提高学生在学习知识的同时与人交流的能力。

 

第三，要积极举办学生英语学习成果展。在日常教学过程中，教师可以引导学生收集一些与英语知识相关的小故事、歌谣等，然后记录在笔记本上，间隔一段时间后展示大家收集的小知识，提供交流内容。这样，学生可以在一定程度上拓展自己的学习内容，开拓自己的事业，让他们更好地了解中西文化，培养学生自主学习和收集学习资料的时间能力，通过相互交流加强语言的运用和素养的提高。比如常见的“Failure is the mother of success.”“Everything is possible.“通过知识的发现和积累，让他们不断丰富自己的知识储备，开阔视野，激发竞争意识，提高学生学习英语的积极性和积极性。

 

在小学英语教学中，引导学生将学习与现实生活完美结合，激发学生学习英语知识的兴趣和主观主动性，提高学生的英语“听、说、读、写、译”能力，为学生奠定坚实的英语基础，加强学生的英语综合运用能力。