父母角色类型的新划分

 

儿童的不同发展阶段有不同的特点，小学是儿童发展的重要阶段，因此更有必要划分小学生家长的角色。“7～12岁是整个儿童时期非常重要的发展阶段。这一阶段儿童身心发展的特点主要体现在：儿童身高和体重处于快速发展阶段；外部器官发展迅速，但感知能力不够完善；儿童正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段；情感和情感更加明显。”根据这些特点，小学的主要成长目标是培养儿童的个性和习惯。根据《国家家庭教育指导大纲》、《家长教育行为准则》和以往的研究，本文将小学生家长的角色分为五类：成长导向者、生活经理、情感倾诉者、学习帮助者和游戏参与者。

 

(1)成长的导向者

 

所谓成长导向者，就是家长要成为孩子成长道路上的人格导向，言行举止的榜样。夏洛特?梅森说：“一个人的气质、智慧和天赋在很大程度上往往是天生的，但人格需要努力培养。“一个家庭或个人的发展轨迹其实就是人格发展的轨迹。“对于小学生来说，人生之路才刚刚开始，此时他们就像一张白纸，需要父母首先增添美丽的色彩，引导孩子走向正确的人生道路，就像一个人格指导，在孩子成长的道路上，这种指导作用渗透到孩子成长的各个方面，它决定了孩子未来的发展。在儿童小学阶段，人格的培养尤为重要，家长的指导作用尤为明显。家长要以身作则，向孩子传授生活经验，共同探讨生活的真谛，用科学的方法“教孩子做人”。《全国家庭教育指导纲要》要求家长在儿童7中生育～为12岁儿童树立积极的人格榜样。《家长教育行为准则》（试行）第七条规定：“要举止文明，品味健康，言行一致，敬业进取，各方面为孩子树立榜样。“16家长首先要做到言行积极文明，然后规范孩子的言行，这里也可以说是孩子言行的榜样。儿童的学习成长首先是通过不断的模仿来实现的。例如，父母在工作中积极进取，孩子会模仿父母发展积极进取的态度；父母对待老人，孩子会孝顺老人；父母是唯利是图的，孩子会逐渐变得自私。父母的行为一直被孩子看到，父母的价值观和行为关系到孩子未来的发展。小学生不能理解“大德大义”，他们能理解的是父母在生活中处理的小事。作为与孩子最亲密的人，父母是孩子模仿的第一个对象。父母的一举一动都与孩子个性的发展方向有关。父母应该在口头规范孩子的言行的同时树立榜样，成为孩子正确的指导者。家长只有做好孩子成长的引导工作，才能完成家庭教育指导要求中“教孩子做人”的部分，引导孩子走上正确的人生轨道。

 

(2)生活管理者

 

所谓生活管理者，就是要在生活的各个方面照顾、帮助和约束孩子。生活涵盖了饮食、睡眠、卫生、劳动、游戏、安全等多个方面。根据《大纲》的要求，家长在这个阶段应该扮演孩子“生活管理者”的角色，其作用是培养孩子良好的生活习惯，为孩子提供良好的学习环境，做好孩子的健康监测，培养孩子的基本自理能力，引导孩子增强自我保护意识。在孩子的小学阶段，他们不能很好地控制自己的生活，不知道如何合理分配时间、空间和金钱，但小学阶段是塑造良好习惯的最佳时机。作为孩子生活的管理者，家长应该帮助孩子养成正确良好的生活习惯，而不是生活中的安排者和替代者。

 

家长要帮助孩子养成健康的饮食习惯，不挑食，不暴饮暴食；制定合理规律的作息时间，保证孩子的健康成长；引导孩子养成良好的卫生习惯，尽可能参与家务，培养孩子的自理能力和劳动习惯；还要合理安排孩子的游戏时间，支持孩子的天性，让孩子在玩耍中健康成长；同时，家长要管理好孩子的安全，增强自己的安全意识，比如安全使用水、电、气。还要注意孩子上下学的安全。如今，校车安全问题频发，家长应该从源头上拒绝孩子乘坐黑校车。而孩子的所有物质生活都是由父母提供的，在家庭教育方面，父母仍然是孩子的经理。家长需要提供安静整洁的学习环境、合适的桌椅、充足的照明和必要的学习用品。当然，家长对孩子的管理不是无限的供给，而是在为孩子提供良好物质基础的前提下，引导孩子树立正确的理财消费观。除提供必要的物质消费外，还要控制儿童的社交消费，杜绝儿童的比较行为。让孩子意识到父母提供的物质生活来之不易，学会管理自己的零花钱，理性合理地消费。总之，家长要从各个角度管理孩子的日常生活，成为孩子生活的管理者，从而完成家庭教育要求中的生活教育任务，把孩子培养成独立的人。

 

(3)情感倾诉者

 

所谓情感倾诉者，是指儿童情感、情感中的倾听者、建议者。进入小学后，孩子的生活接触面扩大，新事物丰富了孩子的情绪，但有时他们对一些新事物充满了恐惧。这种情绪不稳定、简单，但不易调整。因此，父母需要融入孩子的内心世界，成为孩子的情感倾诉者。要成为孩子的情感倾诉者，首先要赢得孩子的信任，关心和爱孩子，但不要溺爱他们。家长要放下身段，不要做高高在上的训斥者和教育者，尊重孩子的想法，建立平等和谐的关系。当孩子行为异常时，观察孩子行为中隐藏的想法，鼓励孩子用语言表达，与孩子平等沟通，不要随意打断孩子的演讲，用眼睛做出适当的激励，让孩子感受到自己的重要性。了解孩子的内心世界后，用正确的方式谈论自己的经历，既能为孩子的情感培养指明正确的方向，又能促进孩子良好性格的培养。父母扮演良好的情感倾诉者的角色，可以了解孩子内心发展的需要，及时合理调整家庭教育工作，实现家庭教育民主，建立和谐的家庭教育沟通环境，增进家庭成员之间的感情。

 

(4)学习的助力者

 

顾名思义，学习的助手是儿童学习的支持者和帮助者。大纲要求家长在这个阶段“帮助孩子养成良好的学习习惯和兴趣”。“17小学是真正学校生活的开始。这时，孩子们对新的学习生活充满了新鲜感和好奇心，但他们无法很好地适应。在学习方面，小学生自主学习能力差，学习习惯差。此时，对孩子最好的帮助是激发和保持孩子的学习动机，帮助孩子培养良好的学习兴趣和习惯，成为孩子学习的帮助者，让孩子学会独立学习。“关心孩子的智力发展和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求正确，方法正确。家长要了解小学生必要的学习习惯，提出具体、明确、可操作性强的要求，并严格执行。父母不应对孩子表现出过度的期望和要求，打击孩子的学习信心，正确对待孩子的学习成绩。同时，家长要以身作则，为孩子树立榜样，营造良好的家庭学习氛围，鼓励孩子激发学习兴趣，培养自主学习能力，成为学习的助手。只有这样才能实现孩子的学习目标，帮助孩子养成良好的学习习惯。