基础知识教学是语文教学的重要组成部分。对于小学生来说，基础知识的学习是培养和形成语文阅读写作能力的前提和基础。因此，开展语文课程的基础知识教学和研究是非常有意义和有价值的。接下来，我将结合自己的工作经验和西藏的实际情况，谈谈我对小学语文教学基础知识教学的看法。

 

第一，巩固学生语文基础是根本

 

根据小学语文教学大纲的要求，有经验的语文教师一般将语文教学的基本内容分为三个部分，或三个模块：基础知识、阅读理解和写作，在考试中反映为对学生基础知识、阅读和写作水平的测试和评价。近年来，随着新课程改革的深化，小学语文教学更加注重培养学生的语文能力，更加注重考察学生对语文知识的理解和灵活运用。但俗话说：“万丈高楼平地起。“无论建筑有多高，无论建筑有多漂亮，它都必须有一个基础，基础越牢固，房子就越牢固，安全系数就越高。语文基础是学生语文能力的基石。没有坚实的基础知识作为基础。阅读和写作能力的培养和提高只能是虚幻的空中楼阁，这是不现实的。例如，学生不掌握某些“发音、单词（包括成语）、短语、句子、标点符号使用、修辞技巧、文学知识等基础知识，他怎么能读一篇文章，写一篇好文章呢？因此，在小学语文教学注重培养学生语文能力的今天，我们仍然不能轻视和放松语文基础知识的教学。小学语文基础知识教学是巩固学生的语文基础，为学生阅读和写作能力的培养和提高打下坚实的基础。

 

二、提高学生语文能力是目的

 

注重小学语文基础知识的教学，不是要求学生死记硬背常用汉字的发音和写作方法、词语的解释和造句、短语的类型、病句的一般类型、修辞和文学文化知识。在基础知识的教学中，要以灵活运用这些基础知识为根本出发点。在教学中，要引导学生理解这些知识，学会运用这些知识。例如，在修辞手法的教学中，我们不仅要让学生知道常见的修辞手法，如隐喻、拟人化、排比、夸张、对偶、反复、提问、反问等，还要让学生了解这些修辞手法的特点和应用@修辞中的一些注意事项应该能够正确分析别人文章中使用的修辞方法。不仅如此，在学生自己写作文时，还要能够通过适当运用修辞手法来提高作文的文采和质量。为了达到这个目的，我们的修辞教学需要细致，如教学生隐喻修辞，根据小学生接受能力和大纲要求，在教学中除了让学生掌握隐喻修辞的概念和基本特征，也让学生理解隐喻可以分为隐喻、隐喻和隐喻三类，让学生理解隐喻的特点和应用。作为隐喻修辞中最常见的修辞，它会出现在句子中的本体、隐喻和隐喻，隐喻通常是相似的、似乎的、似乎的、似乎的、似乎的等等。此外，我们还应该明白，这些词并不是使用隐喻修辞的必要条件。如果句子中有这些隐喻，但没有本体和隐喻，或者两者之间没有相似之处，则不能构成隐喻修辞。学生只有了解这一系列关于明喻的相关知识，才能在分析和使用中自由使用。