在小学低年级音乐教学中，教师有激情，学生更容易遵循教师的步骤。在小学低年级音乐教学中，教师也应结合实际教学，合理开展激情教学，更好地提高课堂教学质量和效率，确立小学生的综合音乐素质。

 

激情教学有助于激活课堂氛围

 

课堂是学生获取知识的媒介。教师要有效把握课堂教学机会，激发学生对音乐学习的兴趣。作为一名音乐教师，首先要让自己对音乐充满激情，结合学生的特点和实际教学情况，进行激情导入和激情教学，通过自己的实际行动感染学生，激发学生的思维，从而达到更好的课堂教学效果。

 

例如，在教授“快乐的孩子喜欢唱歌”时，学生不知道歌曲中的许多单词，老师也不急于演示和阅读。考虑到小学低年级学生注意力集中的特殊情况，教师暂停了“师生阅读”的教学方法，开始向学生提问，试图通过教师的激情调动课堂氛围。

 

读完“活泼的鸟爱飞，勤劳的蜜蜂爱花房，小萤火虫爱光”这句话后，老师问学生：“你看到鸟、蜜蜂和萤火虫了吗？”听到这个问题后，学生们惊呆了，不知道如何回答。然后一些学生带头断断续续地表达了一些“有”或“没有”的观点。对于说“有”的学生，老师及时表扬：“你太富有想象力了。你真是个快乐的孩子！”老师特别强调了“快乐”这个词，并用眼睛与学生交流。听到老师的赞扬，其他学生立刻精力充沛，一个接一个地回答。老师继续阅读和提问，越来越多的学生开始回答“是”。趁热打铁，老师说：“你看到鸟、蜜蜂和萤火虫的原因是你们都有想象中的翅膀！”

 

就这样，在激情的启发和指导下，老师读了一句话，学生们想象着他们自己的语言。他们的小眼睛闪闪发光，小嘴开花，教室恢复了以前的安静。教师不费吹灰之力，使混乱的课堂井然有序。实践证明，保持激情的教学态度可以感染学生，渲染和激活课堂氛围，使师生融入生动有趣的教学过程，相互交流、讨论和互动，实现教学目标，提高教学效果，增强学生的学习兴趣。