教育论文
解决合作学习中存在的弊端
时间：2025-06-11 23:07 所属分类：教育论文 点击次数：
充分开展合作学习，解决合作学习中存在的弊端
（1）以适当的方式分配每组成员
笔者认为，在合作学习的过程中，每个小组的成员最好控制在4人，易于沟通和控制。在每个小组中，应分配成绩优异、成绩差的人员、组织者和协调员，确保小组成员分工明确，小组之间不会有较大差距。条件允许的班级可以使小组中的男女更加相似，以确保小组中的所有价值都达到最高值。通过这种成员分配，合作学习模式的疗效可以最大化。
（2）将任务合理分配给小组中的每个成员
在合作学习的过程中，每个成员都会有自己的具体责任。作为一名教师，在任务分配过程中，不仅要分配给每个小组，还要分配给每个人，让每个人都能明确自己的任务，真正为自己的团队做出贡献。在这种效果下，团队成员可以充分合作，最大限度地发挥任务效果。
（3）开展特殊任务，加强小组成员的合作
小组和谐是小组完成任务的前提，因此，在合作学习模式的过程中，及时增加一些特殊任务，让小组成员合作，增加小组成员之间的默契，让小组成员享受合作解决问题的乐趣，确保小组成员的合作能力不会退化。
例如，在开展合作模式的过程中，作者会安排这样的特殊任务，让小组成员一起完成：作者安排了这样的任务，合作猜成语。每个小组中的一个学生可以知道成语，这个学生不能说，但可以通过肢体语言表达，让其他学生猜出这个成语是什么。任何成员说出正确的成语都会得到相应的奖励。通过这样的小活动，我们不仅可以激活气氛，还可以加深默契，提高合作能力，一举多得。
（4）精心挑选适合合作学习的教学内容
笔者认为，判断一期教学内容是否复合合作学习，需要满足以下特点：本期教学内容可促进师生沟通；本期教学内容可在合作讨论中产生不同火花；本期教学目标需要多人共同努力；本期教学目标可使学生合作学习。
结语
之所以要在小学语文学习过程中进行合作学习，是因为这种模式可以最大限度地提高学生的学习效率，同时增强学生的合作能力和意识，从而全面提高学生会。教师必须积极思考，不断实践，使合作学习模式成熟，使学生通过合作学习模式最大限度地提高语文能力。
