小学英语教学模式是根据儿童认知发展模式设计

 

1、建立情境，实践教学

 

儿童的认知发展正处于形式计算阶段，主要是具体思维，容易理解具体和明确的东西，抽象和隐藏的内容不能很好地进行抽象思维。因此，在小学英语教学中，应根据课堂内容，结合学生的接受能力和特点，创造适合学生的实际教学情境，让学生参与教学情境，学习可以直观地取代抽象，真正遵循儿童的认知发展规律，让学生在实践中学习英语，促进小学生的实践教学。

 

例如，在小学英语中，在学习蔬菜单词时，教室可以暂时简单地安排成蔬菜市场，让学生在课堂上扮演蔬菜农民和顾客，通过练习对话，如：“how much are these potatos等等，理解和理解“potatos”、“tomato等等关于蔬菜的单词。

 

2、设计游戏，激发学生的学习兴趣

 

孩子们生来就喜欢玩耍，这是他们的天性。从儿童认知发展规律的角度来看，我们可以从事许多象征性的游戏，并感知学习内容，即使用语言或更抽象的符号来表达特定的事物。然后根据儿童认知发展规律，我们可以设计教学游戏，注意学生参与，让学生参与，高抽象语言学习到象征性的游戏，让孩子在游戏中学习知识，用知识指导游戏，帮助他们建立学习兴趣，让他们更有意识，更愿意学习，从而不断提高学习英语的效率和学习成果。

 

例如，在学习英语26个字母时，教师可以鼓励学生通过形象游戏处理字母，如A可以表示为金字塔或树，C和D可以转换成表达符号，通过让学生在课堂上设计字母游戏形式，加深学生对字母的认知，从而进行良好的字母学习。

 

3、遵循刻板规律，实施基础教学，增强学生学习英语的信心

 

儿童在认知发展中，长期僵化，同时，英语抽象导致小学生害怕困难，因此教师在设计小学英语教学模式时，应将抽象语言转化为常识学习，让他们通过简单的事物产生物体守恒概念，形成简单的递推思维，使语言学习符合其发展规律。在课堂上，教师还应积极鼓励学生，使用一些赞扬评论，让学生享受英语学习成功的快乐，感受胜利带来的成就感，实现良性循环，让学生更喜欢英语，学生的英语水平也更高。例如，“Very Good”、“you are special”“I know you could do it等等，提高学生学习英语的信心，克服畏难情绪，取得良好的学习效果。