家长角色类型划分现状

 

通过对现有文献的整理和分析，研究人员认为，作为孩子的父母，应该有“多角色”的意识，在孩子的成长过程中扮演不同的角色，以便更好、更有效地完成对孩子的教育和培训任务。研究人员主要分为三种类型、四种类型和多种类型。

 

(1)家长角色的三种类型

 

三种类型的家长角色主要以孩子的家长为分类对象，主要从家校合作出发划分家长的角色。蔡亚珠从新纲要的倡导出发，认为幼儿园教育应与家庭教育合作，家长的角色和地位也应成为指导者、支持者和参与者。②这种类型主要分为幼儿家长在幼儿园教育中的角色。乔跃红认为，家庭教育的核心任务是培养综合素质。因此，他将正确的家长角色分为三类：家校师生之间的桥梁，孩子行为的榜样，孩子的亲密朋友。③王素华认为，父母的内在角色是：家庭中的老年人、家庭中的亲戚和家庭中的朋友。黄秋生把父母的角色定位为负责任的父母；自觉维护学校和教师形象的家长；善于沟通和合作的家长。④这一定位主要用于家校合作教育。董凤霞希望父母从独生子女的特点出发，跳出“父母”的角色，与孩子交朋友，与孩子一起学习，学会欣赏孩子。赵淑芬将父母在幼儿园教育中的角色分为支持者、合作者和主动参与者，而不是“配角”。沈宇提出了家长培养孩子沟通能力的三种角色，即冷静的旁观者、聪明的引导者和正确的示范者。⑤

 

(二)家长角色四类型

 

陈通过采访调查，将年轻父母的角色分为“教师”、“教练”、“侦探”、四种类型的“朋友”。Terrence John Arthur Harding以现象图表的形式呈现了四种类型家长的家庭教育者角色:一是学习者；二是伙伴；三是孩子的老师；四是团里的教育先锋。这四种类型的连接或分化主要由教育影响、教育实例和精神三个关键主题决定。精神同时影响着家庭和更广泛的群体。与其他家长角色相比，这种分类方法更加简洁科学，涵盖的方面也更加全面。曲云认为，平衡权威、合作伙伴、导游和榜样，创造优秀的父母。⑥马宽斌分析了网络环境中家长的角色，并将家长的角色分为：网络世界的指导者、网络生活的协调者、网络生活的有效管理者、现实生活和网络生活的好朋友。⑦高瑞以瑞吉欧的教育理念为指导思想，将儿童家长的角色分为幼儿教育课程的参与者；幼儿教育课程的合作者；幼儿教育课程的学习者；幼儿教育课程的评价者有四种类型。⑧王瑞和王蔡琴将翻转课堂下的家长角色分为：知识的促进者、课外活动的参与者、倾听者和学习的监督者。⑨姜英、邓惠明认为，具有多元化父母角色的父母是符合时代要求的合格父母，包括监护人、教育工作者、学习者和合作伙伴。针对亲子阅读活动，单冬雪将家长的角色分为：亲子阅读的学习者、亲子阅读材料的筛选者、亲子阅读方法的控制者和亲子阅读推广的促进者。李晓红认为，合格的家长应该扮演以下四个角色：一是“后勤处长”，以缓解孩子的后顾之忧；二是“气象局长”，用于接触儿童心灵的“忧”；三是“加油站长”用来解除孩子动力的“忧”；四是“公关部长”，用来缓解孩子沟通的“忧”。⑩

 

(3)家长角色的多种类型

 

王文雅认为，家长在家庭教育中正确科学的角色类型有“朋友”、“兄长”、“保健医生、心理医生”、“专家顾问”、“人生导师”、法律保护神、律师、“灵魂工程师”等七种类型。11余传隆、蔡荣春将父母的角色分为“监护人”、“管理者”、“教育者”、“榜样”、“伙伴”、“心理咨询者”、七个角色：“替罪羊”。周?P对课程改革中父母角色的转变提出了合格父母角色的新要求，即五个父母角色：一个是积极参与者、诚实合作者；另一个是热情的帮助者、合法的指导者；第三个是适当的评价者、有效的促进者；第四个是谦虚的倾听者，真诚的欣赏者；第五个是无私的提供者，聪明的享受者。胡燕将美国家长的角色分为监护人、教育工作者、学校客户、学校合作伙伴和学校主人。13金科将虚拟亲子游戏中的父母角色类型划分为“虚拟观众”、“虚拟对手”、“虚拟学伴”、“虚拟老师”、五种“虚拟指挥”类型。