教育论文
英国中小学校长培训专业化取向分析
时间：2025-06-17 14:30 所属分类：教育论文 点击次数：
英国中小学校长培训专业化取向分析
（1）培训理念的统一性和培训价值的有效性
培训理念和价值是引导校长培训实践、确定校长培训目标、设计校长培训内容、选择校长培训方法的客观前提和重要依据。“提高校长专业发展的质量和效率，优化校长的学校领导和管理行为，实现学习组织建设和可持续发展已成为英国中小学校长培训的基本概念。”
在这一统一理念的指导下，注重培训价值的有效性。在培训计划和课程设置原则中，要求根据校长的实际问题，有效提高校长的领导能力和学校管理能力，有效满足校长的实际需要。在英国的专业校长培训中，有效性的基本价值取向越来越清晰和显著。
（2）培训项目的研发和实施的灵活性
21世纪，英国国家学校领导学院先后开发了“快速通道培训项目”、“战略培训项目”、“网上培训项目”、“领导团队培训项目”等独特的校长培训项目。各项目的具体实施由当地培训机构承担。实施方案往往是根据当地实际需要，根据宏观培训项目的要求，根据实际效果、针对性和可操作性制定的。此外，培训实施的灵活性更为明显。
（3）培训内容的针对性和培训方法的多样性
英国中小学校长的专业培训在内容上明显体现了针对性，并以多样化的培训方法付诸实施。不同层次意味着接受培训的对象与开展培训的要求会有很大的差异。因此，培训内容的针对性主要体现在不同的培训模式上，往往体现出不同的侧重点。
为了实施不同重点的培训内容，培训方法也体现了多样性，主要体现在实现培训目标实施过程的多样性上。综合运用多样化的培训方法，实现校长在学校管理岗位上发展和应对变化所必需的思维突变和反思能力的提升升华。
（4）培训机制的激励和培训评价的标准化
英国中小学校长的培训机制相对完善。一方面，“英国政府为鼓励校长参加培训，为每个校长提供2500英镑的培训补贴，校长选择培训单位使用资金”，在促进校长独立培训方面发挥了积极作用。另一方面，英国有200多家培训机构在政府注册。在市场竞争机制下，创新和提高培训方法和质量已成为英国校长培训机构的共同追求。英国校长的培训评估相对标准化。评估内容由国家培训机构设置，地方培训机构根据具体培训内容进行调整和实施。
