中小学语文教学不仅要让学生掌握基本的语文知识和技能，还要深入挖掘语文教材中的德育资源，进而实施德育，使学生形成良好的思想道德素质。因此，在中小学语文教学过程中，教师要把德育贯穿教学的方方面面，使学生形成正确的人生观、价值观和道德观，不断提高学生的道德素质，为学生的终身发展奠定基础。

 

一、德育渗透在中小学语文教学中的内涵特征

 

德育渗透是指在教育教学过程中，教师将知识内容与教材中包含的思想内容有机结合，使学生在学习过程中受到潜移默化的思想影响，转化为自身内在的思想道德品质，从而不断提高学生的思想道德修养和水平。德育渗透的本质是德育在学科教学中的体现。教师在传授知识的同时，不断提高学生的道德素质，使学生的知识、技能和思想道德同步发展。在具体的教学过程中，教师要根据学生的心理特点和教学内容，借助各种教学载体和教学平台，形成一定的教学氛围，引导学生接受正确的思想道德规范，实现德育润物细无声的功能。德育渗透在教育教学中具有渐进性、持久性、隐蔽性、主动性和多样性的特点。因此，在学科教学中要寓教于无形的德育渗透，从而实现德育的科学性和实效性。

 

德育渗透到中小学语文教学中，是指教师在语文教学中将教材中的知识与所蕴含的思想充分联系和结合，使学生在语文学习中受到文化的影响。通过语文教材，创造教学场景，进行语文综合训练，开展语文课外活动，无形中提高了他们的思想道德素质。

 

二、中小学语文教学德育渗透的必要性

 

1. 素质教育发展的客观要求。素质教育的目标是实现学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养学生良好的个性素质和道德素质。目前，一些学校和教师在实施素质教育时，往往注重知识技能教学，忽视学生德育，这与素质教育的目标背道而驰，严重影响了学生道德素质的提高。因此，在中小学语文教学中积极渗透德育，可以使学生在学习语文知识的同时不断提高思想道德素质，促进学生的全面发展，为素质教育的发展打下坚实的基础。

 

2. 新课程标准的内在要求。语文课程标准要求德育贯穿于语文教学的全过程，在语文教学中渗透学生的德育，使学生形成正确的道德观念。在语文教学中，教师肩负着教书育人的重要责任。要积极挖掘教材中的思想点，对学生进行潜移默化的思想道德教育，不断激发学生的学习兴趣和主动性，把“要我学”变成“要我学”，从而有效提高语文课堂教学效率，逐步满足新课程改革发展的需要。

 

3. 学生身心发展的重要需要。中小学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，自控能力较差。他们对某些事情缺乏正确的判断，容易受到不良社会思想道德的影响，往往误入歧途。因此，教师作为人类灵魂的工程师，有责任和义务引导学生形成良好的道德品质。中小学语文教材的很多内容都经过了严格的筛选，是学生德育渗透的典范，有助于学生形成良好的道德品质和积极的道德观念。