中小学语文教学中德育渗透的策略

 

德育渗透是中小学语文教学的重要任务之一，能有效提高学生的思想道德素质，提高中小学语文教学效率。在新课程改革形势下，中小学语文教师要积极采取有效的德育渗透策略，实现语文教学与德育的有机结合。

 

1. 充分发挥语文教师的人格魅力。俗话说：“亲其师，信其道。语文教师是中小学语文教学中德育渗透的实施者，对学生的思想情感有直接影响。因此，语文教师本身必须具有良好的思想道德素质，只有这样才能对学生产生潜移默化的影响，形成一定的吸引力。中小学语文教学是师生互动的双边活动。教师的言行和一举一动都会对学生思想道德的形成产生重要影响。在语文教学中，教师一方面要加强思想政治素质和师德教育，严格要求自己，注重自己的形象和行为，不断提升自己的魅力，用自己的人格魅力给学生留下深刻印象，让学生愿意模仿教师的行为，听从教师的教导，从而形成良好的品行。另一方面，教师要积极学习相关理论知识，树立“以人为本”的教育理念，平等对待每一个学生，及时表扬学生的进步，帮助学生树立自信，让学生乐于接受老师的影响。

 

2. 善于挖掘教材中的德育因素。语文教材是学生渗透德育的最佳阵地，蕴含着丰富的德育因素，是语文教师寓德于教的重要载体。语文教材中的课文大多是千挑万选的精华，包含着优秀的思想道德，是渗透学生德育的好素材。学生在阅读这些内容时，是接受德育的过程。通过阅读课本中的课文，可以有效提高学生的思想道德素质，不断激发学生积极追求真善美，大力批评社会生活中的假丑，从而培养学生的人生观和价值观。因此，在中小学语文教学中，教师要认真研究语文教材内容，深入挖掘教材中的德育因素，巧妙地将教材中的德育因素与语文教学内容相结合，使两者有机地融为一体，使学生在获取语文知识的过程中自然接受德育，无形中提高了学生的思想道德，塑造了良好的道德品质和高尚的人格，从而不断增强语文的德育功能。

 

3. 创造教学情境，实现德育渗透。创造教学情境是渗透学生德育的重要途径。空洞的说教德育很难产生良好的效果，也无法达到感人的目的。因此，教师要根据中小学语文教学内容积极创造教学情境，为学生营造特定的教学氛围，给学生真实的、个人的感受，让学生在教师创造的教学情境中与作者产生思想共鸣，潜移默化地接受德育渗透。随着信息技术的不断发展，教师可以积极借助多媒体技术进行德育渗透。语文教材富含思想内容，而多媒体技术具有直观、形象、生动等诸多优势，可以根据教学内容为学生营造一定的课堂教学氛围，让学生有身临其境的真实感受，从而潜移默化地接受德育渗透，达到陶冶中小学生情操的重要目的，使德育渗透产生最佳效果。

 

 　　4. 德育渗透在语文综合训练中实施。语文综合训练是渗透学生德育的重要途径。语文综合训练主要包括听、说、读、写练习。教师要注意在听、说、读、写语文教学的各个环节渗透德育，不断提高学生的道德水平，增强德育渗透的效果。在中小学语文教学中，教师一方面要在阅读教学中渗透德育，让学生通过整体阅读、角色阅读等方式阅读课文，感受课文中深刻的思想感情，理解课文的深刻内涵；另一方面，教师要在阅读教学中渗透德育。阅读教学是语文学习的重要方法。教师要引导学生反复仔细阅读课文内容，让学生在阅读过程中受到作者和作品人物思想情感的影响。此外，教师要在写作教学中渗透德育。写作教学是中小学语文教学中最重要的环节。学生身边的一些事情往往蕴含着深刻的社会道理。教师要引导学生以生活中的一些事情为素材进行作文创作，通过写作发现生活中一些事情的本质，不断提高学生的鉴赏能力。

 

5. 开展语文课外活动，实施德育渗透。开展语文课外活动是渗透学生德育的重要渠道。语文课外活动是语文教学中不可缺少的一部分，既能巩固学生的语文知识，又能潜移默化地影响学生的思想道德。因此，在中小学语文教学中，教师要积极组织演讲比赛、评分会、作文比赛等各种形式的课外活动，让学生积极参与，在活动过程中渗透德育，实现能力培养与德育渗透的有机结合，将德育融入语文课外活动，让学生在课外活动中有效提高思想道德水平。教师在组织各种形式的课外活动时，要注意活动内容的针对性、全面性和层次性。同时，语文课外活动的内容要充满正能量，有利于提高学生的思想道德素养，充分发挥语文课外活动的德育功能。

 

总之，在中小学语文教学中渗透德育是一个循序渐进的过程。在新课程改革的形势下，语文教师要始终坚持改革创新的原则，不断提升人格魅力，善于挖掘语文教材中的德育因素，在语文教学的情境创造、综合训练和课外活动中积极渗透德育，从而达到春风化雨的德育渗透效果，不断提高学生的思想道德素质，促进中小学生的全面发展。