目前，核心素质体系的概念已逐渐渗透到中小学基础教育中，表明素质教育的发展具有鲜明的时代特征。素质教育包含智力因素的多样性、丰富性和创造性，涉及所有教学对象，促进学生个性化、健康、可持续发展，是素质教育的核心，也是新时代的呼唤。

 

素|教育以学生为本，注重孩子的均衡发展，让学生满足“五会”的要求。素质教育的深入实施，为学校体育的发展提供了良好的软环境。给应试教育中经常被忽视的体育带来了新的机遇。在核心素养教育中，我们意识到要加强学校体育，确立学校体育的新地位，把学校体育作为实施教育整体改革的一部分。以教育为出发点和最终归宿，使素质教育在人们心中扎根，在人们心中成长，在人们行动中取得成果，从而培养适应未来社会发展的时代人才。那么，如何在体育教学中实施呢？笔者认为，必须利用一切有利的机会，及时、有目的、适当地教育学生。

 

改变教育观念，提高教师对核心素质的认识

 

传统的考试导向教育扭曲了教育政策的实施，突出了智力教育、缺乏德育、缺乏美育、挤压体育、压力劳动教育。向社会推出了一批“高分低能”的考试导向型“人才”，降低了教育质量，即在这种不切实际的教学中，许多教师在多年的教学组织中形成了一些难以突破的慢性思维和教育理念，往往表现为陶醉、满足于旧的教学方法，并反复应用多年的经验和实践。例如，低年级立定跳远的教学方法可以让学生想象小白兔和青蛙是如何通过思考向前跳的？并不断提醒学生在想象中模仿小动物的跳跃方法，然后教师及时提示技术环节的要求，给予适当的指导和灵感，使一套完整的技术动作轻松自然地被学生掌握。但有些教师在教学中总是非常僵化，不断示范，让学生机械模仿，让学生学习越无聊，练习越无聊，最终影响学生对课堂的兴趣，从而降低教学效率。其他老师在教学中责备要求全，语言枯燥单调，只会把动作技术要求强加给学生，面对面大喊大叫，强迫学生练习，使学生产生抵触情绪甚至厌恶心理。因此，它极大地影响了学生的自主性和主动性。因此，在教学中，体育教师必须学习和运用新的理论和观点，改变教学模式，加强对现代教育思想的研究和借鉴，从新的角度加深对核心素养的理解，利用实践特色教学，加快素质教育的实施。