1. 培养学生的学习主动性，促进素质教育的全面发展

 

学习的主体是我们的教学对象。现阶段素质教育对培养学生核心素养提出了更高的要求。在过去的应试教育中，体育教育通常被片面理解为“标准”教育，这导致大多数教师和学生为“标准”而奋斗。这种观点强调标准结果，导致课堂教学，使教师只关注个别项目，忽视学生个体的综合协调发展，使学生失去学习的主动性和乐趣，学习动机有限，导致松懈心理的形成。素质教育是一种突出个性、促进主动发展的教育。其主要观点是唤起学生对体育学习的热情，让学生认识到体育课的意义，自觉自主地参与课堂学习和锻炼。并在教师的指导下逐步掌握学习方法，从而达到自我意识、自我实践、自我调节、自我控制的学习水平，从学习中学习。在我们的体育教学中，要想激发学生的激情，就必须利用体育教师的引导、带动、示范、纠错和评价作用。要长期充实自己，吸收新的知识和理论，做一个有学习心的人，随着时代的进步不断提高自己的素质。在教学过程中，我们可以充分利用自己的知识，在教学讲解中自由发挥，从而吸引学生，使学生产生情感，引起学生的情感共鸣。在完成教学任务的同时，要引导每个学生从不同的起点出发，充分发挥各类学生的特长，落实面向全体的教育原则。

 

2. 优化教学过程，运用现代教学手段，有效实施素质教育

 

前沿教育设备和多样化的教学手段是优化教学过程不可缺少的外部条件，也是构建核心素养体系的必要途径。目前，在我国体育教学（特别是农村中小学）教师、场地、设备、设备在一定程度上限制了体育教学的发展，也限制了学生的身心发展，因为学生的身体素质、体质、专业知识不同，即使是同一类型的体育项目，由于学生自身条件的差异也会对教学硬件设施有不同的要求。为此，要努力实现教学技术、手段、设备的现代化，促进教学过程的优化。例如，在设置跳远课程的教学中，教师采用了指导和提示再教学的教学方法，巧妙地将德育和智力的发展渗透到教学中。在这门课上，老师用儿歌、看图片、听音乐等多种手段引导学生想象小白兔等动物的跳跃，并在引导学生模仿动物跳跃时及时提出动作技术的要求。在这节课上，有欢笑，有音乐，有故事。在效果方面，充满创新，利用学生的观察、想象力、思维、模仿等方式发展学生各方面的能力，不仅取得了良好的效果，而且促进了教育的发展，而且融入了素质教育，使素质教育在教学中得到了具体有效的实施。

 

体育教学不同于其他学科，可以是室内、室外、校外，在培养儿童综合素质方面具有独特的优势。体育教师要着眼未来，面向核心素养体系建设，真正实现体育人的目标，发展受教育者的潜能，促进受教育者的全面发展。