所谓分层教学，是指在课堂教学中，教师根据不同学生的兴趣、学习能力、个性特点和可接受性，将其合理公平地分为若干不同的学习水平，采用不同的教学手段和教学策略，满足不同学生群体的学习需求，激发学生内在的学习动机和学习兴趣，使所有学生，包括学习困难的学生，也能参与课堂教学，树立学生的自信，帮助学生更好、更快地发展。可见，这种教学方法充分贯彻素质教育下因材施教、循序渐进的教学理念，能够满足不同学习能力的学生，引起了越来越多教师的关注和重视，并将其应用到具体的课堂教学实践中。当然，小学语文教学也不例外。以下文章将以此为例，简要探讨这种教学方法在小学语文课堂教学中的应用策略。

 

1. 根据学生基础，合理分组

 

分层教学是以班级为基础的。教师根据不同学生的学习能力和兴趣，合理公平地将所有学生分成若干不同的学习小组，并根据所有学生学习成绩的变化随时调整小组。将学习困难家庭归类为“教师指导、小组互助”学习单位；将优秀学生归类为“教师指导、独立合作”学习小组。对于顺利完成学习任务的优秀学生，也可以将其组合成“特殊指导、合作探索”学习小组，使不同层次的学生群体得到一般发展。

 

小学语文教学实施前，教师应充分调查和了解班上每个学生的学习情况和个性特点，深入了解不同学生的智力水平、知识基础、兴趣爱好和学习态度，帮助全面掌握学生的学习情况，根据学生的学习优缺点合理公平分组，为分层教学的具体实施打下基础。在具体的教学实践中，将学习能力、兴趣爱好等大致相同的学生组合成一个小组，以减轻贫困学生的心理压力，提高他们的自信心，满足优秀学生的学习需求。此外，优秀学生和贫困学生也可以混合在一起，让优秀学生带动贫困学生学习，从而实现所有学生的共同进步和发展。总之，这种组合形式多样灵活。教师可以根据班上学生的具体情况合理分组，使不同层次的学生得到一般发展。

 

2. 认真学习教材，制定分层目标

 

教材是教师教学的直接依据和唯一依据。在小学语文教学实施分层教学之前，教师要认真学习教材，认真备课，制定适合不同学生群体的分层目标。备课时，根据不同层次的群体制定不同的分层教学目标，让每个学生都能参与课堂教学，完成基础目标教学，甚至超越。比如在教《希望人长久》这首诗的时候，老师可以根据学生的具体情况将教学目标分为A、B、C有三个不同层次的目标。A级目标要求学生熟练掌握生词，带着情感背诵课文；B级目标要求学生理解这首诗的大意和表达的思想感情；C级目标要求学生在完成以往教学目标的基础上，对诗歌的创作背景和作者的生活有一定的了解，并能简要说明这首诗所蕴含的人生哲学。这样既能激发学生对语文学习的兴趣，又能有效避免统一教学目标带来的麻烦，如耗时多、效果低。