一、作文教学注重积累

 

只有亲身经历，亲身感受，所见所闻才会跳到纸上。丰富多彩的生活内容是学生作文的基础。只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。在阅读教学中，我们经常发现课后练习中有类似的要求，比如“背诵自己喜欢的自然段落，摘录好的单词和好的句子”。其目的是让学生在提取材料的过程中积累，然后转化为自己的材料。充足的词汇可以为写作打下坚实的基础，就像盖房子一样。词汇是一块砖头。这些词汇只能通过日常学习和生活的积累来积累，这是一个缓慢的过程。在小学语文教学中，从一年级开始，学生就开始积累词汇。熟悉和背诵一些课文是一种非常简单和有效的方法。另外，每天写一两句话可以消除孩子心中的抵触情绪。随着时间的推移，词汇量会逐渐上升，学生对写作有了信心。

 

二、作文教学贵在于练笔

 

坚持写日记是一个很好的练习机会。老师要告诉学生，事情没有大小，只要用心去感受，说实话，吐真情，才能发出内心本能的呼唤。作为教学的组织者和指导者，教师应尽可能为学生创造良好的学习环境。例如，在万物生的春天，与其把学生困在教室里，不如解放它，让学生在草地上滚动，闻到花朵的香味，拥抱大自然。这样的场景肯定会激发学生表达自己的欲望，描述自己的真实感受。根据教材特点挖掘写作资源。教材中的每一篇课文都是范文。每个单元都有不同的训练要点，随文练笔是提高写作能力的好方法。小学语文教师要为学生搭建一个相互交流、相互学习的平台。在评价过程中，可采用自评、师评、互评等方式。其目的是把握学生存在的共同问题，有针对性地进行讲解。让学生从自己的作文内容和表达方式中发现不足。而且，老师可以把班上优秀的作文拿出来作为范文，供其他同学观察、借鉴。