作文教学是小学语文教育体系的重要组成部分。通过作文教学，可以有效提高小学生的语言理解和表达能力，帮助学生建立自己的写作体系。从目前小学生写作的实际情况来看，存在很多问题。因此，提高学生在小学语文写作教学中的综合写作能力是现代小学语文写作教学发展的重要方向。

 

一、小学语文作文教学概况

 

小学语文作文教学中比较常见的是作文缺乏真实的生活体验。在教学中，教师只是按照本宣科的教材，没有实际的生活涉猎。比如写“春游建议”，其实就是写场景的作文，在格式上可以选择自己擅长的形式。有很多写作重点和方法可以选择这个主题，这取决于老师如何引导。春游本身就是一件非常有趣的事情，只要指导得当，你就可以写出精彩的作品，但有些老师把建议作为重点，不指导风景的具体写作方法，这是缺乏指导的课堂。在这种情况下，学生不注意观察，所写的文字没有生命力。此外，作文是作者感情的体现，没有精神的文字是空的，精神的呈现与中国传统文化和道德素养是分不开的。如果缺失了，就很难写出有内涵的文字。之所以会出现这样的问题，直接关系到学生日常积累的不足和日常观察的不足。小学正处于学习的基本阶段，没有足够的观察很难保证写作质量。

 

二、提高小学生作文教学水平的战略分析

 

（1）使小学作文教学更加“接地气”

 

观察生活需要调动学生的所有器官，通过视觉、听觉、嗅觉和触觉的综合体验获得内心的感受。因此，小学语文作文教学离不开现实生活。学生之所以不会写作，是因为他们脑子里没有内容，心里没有感情。教师在教学过程中的职责是唤醒学生对生活的感知，引导学生观察。在城市孩子眼里，秋景只是凉爽的天气和枯叶。他们不知道还有红色的秋花、丰硕的果实和丰富的海鲜，这些都需要老师的指导。学生可以去田野里寻找秋天，在校园里描述秋天，在市场上体验丰收带来的便利，增加学生的体验和生活感知能力，鼓励学生在激发热情的基础上独立发现美的存在。

 

（2）激发学生对作文的热爱

 

莎士比亚说：“知识必须符合他们自己的兴趣才能受益。”也就是说，兴趣通常被称为最好的老师。兴趣的刺激和培养是一个个性化的过程。有些学生在写作方面有很强的经验和感知能力，但有些学生不同，因为他们对写作没有兴趣，他们不愿意深入描述他们的对象，这需要教师在指导写作过程中注意兴趣的培养。小学生对作文的理解仅限于教师的解释，根本原因是学生缺乏对生活的有益观察，加上小学生的好奇心，有探索新事物的欲望，我们可以从培养观察能力开始，激发学生的兴趣。在日常教学中，我们也可以使用实验、竞争、黑板报纸和演讲来激发学生对写作的兴趣。

 

（3）注意文化素材的日常积累

 

“腹部诗歌和书法精神”是对一个人培养的赞扬，也是对阅读的肯定。为了加强和提高学生的作文能力，我们必须努力提高学生的内在培养，使学习成为一件积极的事情。在这方面，阅读是最好的选择，但也是一种重要的观察方式。阅读不仅是美丽段落的积累，审美意识的培养，也是促进写作能力提高的重要手段。因此，在教学中，教师应实施学生的主要地位，根据学生的不同喜好，进行阅读指导，利用时间推荐优秀的文学作品，唤醒学生的精神感受，培养思维能力，激发写作欲望。写作能力的提高不是教师的努力，而是学生的自我要求和自我提高。一个人有能力评估作文的质量，自然，他自己的作文肯定不会更糟，而且??的工作能力也会在一次又一次的修改中得到提高。

 

（四）现代多媒体教学技术的综合利用

 

在现代小学语文教学中，多媒体信息技术得到了广泛的应用。在开展小学语文作文教学时，要善于运用现代科技引导学生深入观察。在小学语文写作教学过程中，教师可以为学生播放一些教材。但是在传统的写作教学模式下，课堂看起来很热闹，但是学生看视频是“走马观花”的，没有深入的了解和观察，无法实现原有的教学目标，也无法提高学生的综合写作能力。基于此，在教学实践中，小学语文教师可以给学生放更多的人文素材和资料。通过多媒体展示，一方面可以吸引学生的注意力，提高教学的丰富性。

 

综上所述，在现代语文教学体系中，小学作文教学起着重要的作用，对学生学习其他学科并继续深造起着至关重要的作用。在教学实践中，由于缺乏对教学理念的理解和教学创新，小学生的作文能力普遍不足。通过开展小学语文作文教学，提高学生的综合写作能力具有重要意义。小学语文教师需要进一步创新教学理念，转变教学方法，提高现代小学语文写作教学水平。