小学开设英语课程有助于提高民族素质

 

就我国而言，农村人口占我国总人口的比重很高，农村儿童的比重也很大。因此，提高农村英语教学水平，对我国现代化与国际接轨具有重要意义。

 

（1）孩子们充满好奇心，三年级学生也有好奇心。他们会对一件新事物的出现产生浓厚的兴趣。学习英语是三年级学生学习新语言的一种方式。在第一阶段，他们往往有浓厚的兴趣。大多数三年级学生第一次接触英语，所以他们对英语充满好奇，兴奋又兴奋，会尽量模仿第一节课的单词和句子。但随着时间的推移，班上总会有一些学生学习英语有点困难，简称学困生。如果老师不及时关注这部分学生，随着知识的增加，这部分学生的团队会逐渐成长，随着时间的推移，会影响整个班的英语学习氛围和英语学习效果。一些地区的小学教学方法和手段落后于城市小学，一些学校仍然采用传统的英语教学方法，这种“满堂贯、英语翻译”的教学方法不仅使课堂气氛沉闷，而且不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也不能满足他们的学习兴趣，使学生厌倦心理，不愿继续学习英语。

 

（2）缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生可以听到英语老师流利的英语口语，但学生一般每周只能接触三到四次，每次只有20分钟，其他老师用汉语教学，有些学生甚至在英语老师课堂上说英语，起哄或吵闹，影响其他学生的英语习得。此外，在当今社会，特别是在农村地区，英语交流的环境很少，甚至没有。因此，学生很少有机会听、说、练习英语，他们缺乏学习英语的语言环境。

 

（3）家庭教育和环境的负面影响，父母可能意识到学习英语的重要性，但许多父母认为学习英语是初中，小学只要学习汉语、数学等最基本的科目就足够了，更不用说一年级的孩子只有六七岁，他们学习汉语拼音有很大的困难，英语，不清楚吗？因此，当孩子们高兴地告诉父母他们对学习英语的好奇心时，父母缺乏鼓励，没有积极引导教育，但怀疑：“这么小的孩子能学好吗？”虽然有些父母也能意识到从小学开始学习英语的重要性，但他们没有很高的文化水平，对英语一无所知，也不能在家里为孩子创造一个良好的学习环境。