课堂教学语言应简单易懂

 

简单明了的指令语可以减少教师说话的时间，增加学生练习语言的机会。教师在组织小学英语课堂教学活动时，应尽量使用英语，营造浓厚的英语学习氛围，为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语言要简洁明了。然而，由于小学生英语知识有限，尽量使用学生能理解的单词和句子，必要时帮助学生理解肢体语言或母语。”TPR“最能让学生在“做中学”。例如，教big，small，short，long，在tall等单词的帮助下，老师用肢体语言进行教学演示，“big“两手张开画一个大圈，”small“用两个手指做一个很小的圆圈，学生们很快就明白了这些单词的中文意思，当学生们和老师一起做肢体语言表演时，他们感受到了学习的乐趣，在他们的脑海中留下了深刻的印象，大大提高了课堂教学的有效性。利用实物。在教单词和句型的过程中，如果将新单词与实物联系起来，学生的兴趣就会大大增强，达到生动的效果。例如：教单词apple，orange，pencil，dask等时，老师可以随时准备实际物品或指出这些东西。此外，教师可以在课前制作实物，也可以动员学生自己制作，学生可以用自己的作品进行训练，效果更好。比如教颜色单词时，老师可以带一盒颜料或者多种彩纸，在白纸上教一个单词，填一小块颜色或者贴一张彩纸，让学生从声音、形状、意义上感知、理解、快速记忆，轻松有效。

 

同时，我们强调，在必要时，尽量使用英语并不排除教师可以使用母语。因为如果学生不能准确理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，不能正确使用语言，教师就不能有效地开展教学活动，也不能达到语言训练的目的。此时，如果老师用中文说出意思，学生会立即理解句子结构的意思，这也可以节省更多的教学时间来开展其他教学活动。

 

实施小学英语有效课堂教学有很多技巧。此外，小组活动、两人活动、合作学习、个性化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有效途径。

 

在教学中，教师要注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，使教学活动尽可能满足学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，鼓励和引导学生确定学习目标；教学中尽量使用易于理解的教学语言，不熟悉的教学语言尽量使用姿势语言，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准，建立合理、分层的评价体系，使学生清楚地了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。

 

提高课堂教学效率，实施有效教学是实现小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。大多数小学英语教师应通过有趣、有用、有效的教学活动实现教学目标，有效促进学生的发展。