一.问题的提出和成因分析

 

1.中国人读书的现状

 

“与上世纪80年代相比，现在的图书平均印刷要少得多，”李伟明在《闲置图书印刷》一文中说。今天的书，发行5000本书，即使很好，也可以成千上万本书是“畅销的”。李先生认为，在这本书的背后，有丰富的图书品种。我当然同意这一说法。因为今天的图书出版品种确实处于多样化和丰富的状态。然而，从目前单本书平均印刷数量的急剧下降来看，这无疑暴露了中国人对图书需求急剧下降的事实。换句话说，我们也可以看到，中国真正坚持购买和阅读的人越来越少。

 

因此，在学习阶段，特别是义务教育阶段，作为教师，我们必须尽力培养学生良好的阅读习惯和兴趣，这些阅读不是功利性的纯阅读。

 

2.落实新课程改革要求

 

作为语文半壁河山的阅读教学，语文教学的重要目标是培养阅读能力。此外，语文阅读要求在《语文课程标准》中也有非常详细的描述。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是脱离语文教育课程之外的“点缀”，也不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的重要组成部分。“操千曲后小声，看千剑后读器”从一个侧面说明了数量的积累与熟练技能的密切关系。庄子的“而且夫水积累不厚，所以负大翼无力”也说明长期积累是学好语文的保证。吕叔湘曾经说过:“少数语文水平好的学生，如果你想问他们的经历，异口同声地说是因为课外。

 

为贯彻新课程标准精神，扎实推进小学生阅读工作，使学生养成良好的阅读习惯，提高小学生的阅读能力和汉语素养，必须加强课堂内外阅读的联系。

 

3.语文阅读教学现状

 

3.1教师对阅读材料缺乏研究和理解。

 

如今，随着各种多媒体技术的不断发展，互联网可以为教师提供丰富的阅读材料。整理完这些材料后，课程进度可以进一步加快。这样，教师在阅读文本上的耐心和毅力就会大大降低。当深入研究失败时，如何从学生思维的角度进行教学和知识教学？作为一名小学语文教师，要积累教学经验，研究课文，使自己的内心想法与作者想要表达的意思一致，从学生思维的角度实施课堂教学和经验教学。

 

3.2家长配合不够，缺乏指导。

 

家长是孩子的第一任老师。家庭教育与学校教育的结合对孩子的全面发展具有重要意义。虽然大多数家长非常关注孩子的教育和学习情况，但重点是孩子的听话能力吗？你努力学习了吗？你认真听课堂上的知识了吗？但对更重要、更关键的事情视而不见。即学习内容、方法、策略和学习效率。当然，文化素质低的现象在家长中是存在的，所以很难辅导孩子的学习。这些都是可以理解的。问题是有这样的现象：打麻将、唱歌。。。想象一下，在这样的环境下，孩子的阅读兴趣能得到培养吗？阅读能力怎么样？它的改进从何说起？

 

二、课内外阅读衔接策略

 

1.培养兴趣，立足课堂，拓展课外，有效整合课内外阅读

 

大多数学生喜欢阅读，但阅读目的相对混乱，大多数学生阅读流行小说、漫画、卡通等快餐文学；没有固定的阅读时间，大多数学生都是为了娱乐，很少有学生真正以文学名义阅读或优秀的儿童阅读材料。因此，我们应该从培养学生的兴趣开始，以阅读内容为起点，以课堂为基础，扩大课外阅读，使课堂内外阅读成为一个相互促进、相互补充、有效整合的整体。

 

1.1以“趣味”诱导阅读，激发阅读兴趣。

 

最好的老师是兴趣。“授人以鱼不如授人以渔”，但“授人以渔不如授人以欲”。因此，我们应该想办法“授人以欲”，让他们有阅读的欲望和热情，挤出时间阅读，快乐地获取知识。

 

1.2课间开放流动书吧，学生阅读热情高涨。

 

开展“学术校园”活动，创建“校园移动书吧”等。校园的每一层都有一个由班级干部管理的移动书吧。每次休息时间，校园里到处都可以看到学生们围绕着移动书吧，渴望读他们最喜欢的书，吮吸知识的露水。移动书吧的形式极大地调动了学生的阅读热情，唤起了他们心中的“书虫”意识。许多学生对阅读产生了浓厚的兴趣，并喜欢阅读。

 

2.找准切入点，根据文章拓展阅读

 

阅读文本后，帮助学生尽可能找到从阅读文本延伸到课外阅读的“阅读点”，巩固文本知识，丰富和扩展文本内涵。根据文本特点和学生特点，做好课堂阅读延伸到课外阅读的材料选择，使学生能够依靠阅读，同时阅读相关内容，及时巩固和扩展与文本相关的知识点。

 

2.1以相同主题或相同主题为阅读拓展点。

 

也就是说，根据每组教科书的主题或主题来选择课外阅读的内容。例如，第九卷第一组文本以“阅读”为主题，组织学生阅读列宁阅读故事等文章。

 

2.2以课文背景为阅读拓展点。

 

对于远离学生生活时代的课文，尽量将其背景文章作为扩展阅读的内容，帮助学生加深对文本的理解。比如我学过《小英雄雨来》，推荐了《小兵张嘎》等展现孩子们机智勇敢品质的故事。

 

2.3以原文为阅读拓展点。

 

对于选自名著的课文，如《三打白骨精》、《草船借箭》，学后趁热打铁，推荐原著《西游记》、《三国演义》。

 

“每当我们打开页面，我们就会打开一扇通往世界的窗户。阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的是学习阅读。”。――英国教育部长布朗奇。因此，作为一名教育工作者，作为义务教育阶段的中国教师，我们应该专注于学习适合小学课堂内外阅读链接的方法和策略，共同建立一座快乐的桥梁。